江苏省新沂市桥口小学 王 徐

在小学教学过程中，学生的思维能力以及分析能力还没有完全形成，所以在此阶段培养学生的阅读素养将会收到最佳效果。在此过程中，学生会了解较多的文学知识，能够形成一定的阅读习惯以及阅读能力，进而使自身的综合素养也能够得到一定的提升。

一、在小学语文教学过程中开展阅读教学的重要性

首先，在小学语文教学过程中，写作教学与阅读教学占据着同样重要的位置。但是对于小学生来说，由于其自身的阅历较浅，思维能力较弱，所以写作学习的难度较高。此时教师便可以通过阅读教学的方式，帮助学生积累文学素材，以降低学生的写作压力，提升学生的写作质量。其次，在开展阅读教学的过程中，教师通常会要求学生写读书报告，针对自己所阅读的内容进行反思感悟，在此过程中，学生能够提升自身的表达能力以及思维能力。

二、如何在小学语文教学过程中培养学生的阅读素养

1.运用多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣

小学生的年纪一般比较小，多数在7～11岁之间，此阶段的学生大多具有较高的活跃性以及好奇心，针对生活中的新奇事物会保持一定的热情。但是，此阶段的学生由于生理能力的影响，在具体的教学过程中无法长时间地产生学习兴趣以及注意力。因此，在具体的教学过程中，教师就需要运用多样化的教学手段开展教学，以此激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的发展。

比如，当教师在讲解课文《百草园和三味书屋》时，便可以按照以下教学模式开展教学：首先，教师事先通过网络为学生下载与之相关的资料，拓展学生的学习范围；其次，在正式的教学过程中，教师可以先为学生播放与教学相关的信息材料，以此激发学生的学习兴趣，随后，教师可以按照教学方案开展教学，组织学生对课文进行深入的分析以及了解，并组织学生表达自己的看法。在激发学生阅读兴趣的同时，锻炼学生的自主表达能力以及思维能力。

2.充分利用小学语文教材，培养学生的阅读意识

当前，针对小学语文教学的素材也进行了一定程度的优化。在当今的小学语文教材中，涵盖着较多具有趣味性的知识，同时也含有一些古典诗词以及文学等知识，因此，在实际的教学过程中，教师便可以利用这些内容开展阅读教学，激发学生的阅读意识，培养学生的阅读素养。

比如，当教师在讲解古诗《九月九日忆山东兄弟》时，便可以针对教学内容进行课堂延伸，帮助学生了解重阳节的习俗以及来源，在激发学生学习欲望的同时，也能够帮助学生丰富知识储备，增强学生的文学储备，进而能够提升学生的阅读素养，促进学生的综合化发展。

3.鼓励学生开展课外阅读，丰富学生的文学素养

开展课外阅读活动能够有效地提升学生的学习兴趣，同时也能够提升学生的阅读能力以及文学素养。通过海量的阅读资源，学生不仅能够了解我国的传统文化，还能够了解一定的异国文化，丰富自身的人文素养。同时，教师也可以结合现代化的网络设备，为学生们收集阅读素材，拓展学生的阅读范围。但是在此过程中值得注意的是，当教师在为学生选择阅读素材的过程中，一定要对素材的内容以及难度进行控制，保证所选择的内容能够对学生产生积极影响，以促进学生核心素养以及德育素养的形成。此外，在开展阅读教学的过程中，教师也可以在教室内设置阅读角，鼓励学生将自己的课外书带到学校进行阅读，也可以与其他学生进行交流，促进双方的发展。比如，讲解杜甫等人的文章过程中，需要引导学生了解与勇敢、政治、忠诚、亲情、友情相关的内容，这样可以充实人们的内心世界。如果学生可以从阅读中接触这些道理，可以发挥比教师直接说教更好的效果。为了拓展和丰富教学内容，可以引导学生阅读相关的名人传记，利用书中栩栩如生的形象来感染学生，这才是阅读的作用。如孔子的“吾日三省吾身”，能够让学生了解政治和忠诚，而“躬自厚而薄责于人”让学生了解与人相处的真谛。

4.培养学生正确的阅读方式，形成好的阅读习惯

在开展阅读教学的过程中，能够促进学生综合素质的提升。倘若在阅读过程中形成不良的阅读行为以及习惯，比如躺着阅读或是趴在桌子上阅读，就会对自身的身体造成一定的危害。因此，在具体的教学过程中，教师需要对此情况加以重视。其次，在开展阅读教学的过程中，教师还需要对阅读的时间进行有效的控制，长时间的阅读会对学生的视力造成影响，同时学生也会产生阅读疲劳，无法提升整体的阅读质量。一般来说，小学生的阅读时间可以控制在15～20分钟。在阅读结束后，教师可以组织学生进行感悟交流，以促进学生综合素养的形成。

综上所述，促进学生阅读素养的形成，不仅能够帮助学生降低后续的学习难度，提升自身的学习质量，同时也能够促进学生核心素养以及综合实力的提升。因此，在具体的教学过程中，教师需要加大对阅读教学的重视程度，关注具体教学任务的落实。