江苏省连云港市黄海路小学 盛之霞

新课程标准对小学语文阅读教学提出了明确的篇目要求和阅读目标要求，要求利用现代化教学手段加强阅读教学。小学低年级的语文阅读是语文教学的重点和难点，由于学生识字量不多，语文阅读有很大的难度。

一、小学语文阅读要从学生的学习实际出发

语文阅读教学是语文教学的重要内容和环节，新语文课程标准的深入推行，让课堂摒弃了烦琐无效的讲解，激发了学生的求知欲，有效文本细读已成为新课改的一个重要理念。“趣读文本”作为小学语文阅读教学改革的一大亮点，也倍受广大小语教学专家、教师的关注。但长期以来，小学低年级的语文阅读一直没有被重视，总认为低年级学生不能阅读，也不会阅读，只要学生能读好课文即可，所以很少关注学生的语文阅读效果。

小学低年级的语文阅读，主要是选择趣味性阅读材料，利用多媒体技术把文章材料转化为图画、录像和视频，让学生用直观的多媒体技术去阅读课文，提高阅读效果。用现代信息技术多媒体课件去帮助学生阅读课文，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术与一年级阅读教学有机融合，使语言文字具有图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的教学模式提供了技术支持，让学生积极参与教学过程成为可能；开发网络资源，将最大限度地挖掘文本的内涵；依托信息技术，让学生在观赏中品味语文的魅力，促进学生语文素养的提高。

二、语文阅读要利用现代化教学手段

在阅读教学中，如何充分发挥现代信息技术的作用，进行有效的教学设计，引导学生自己提出问题、分析问题和解决问题，达到培养学生阅读能力、发展思维、开发智力的文本细读的目的？

（1）巧用信息技术，引导学生进入情景，真切感受

现行小学一年级语文教材的内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对一年级小学生来说都是陌生的，这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助信息技术制作多媒体课件后，就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。

（2）巧用信息技术，把最新信息与阅读教学整合

多媒体技术在教学中的运用，关键是要根据教学内容安排合适的教学手段，把语文教学与多媒体教学手段结合起来，要坚持信息技术为教学内容服务，不能只顾教学的趣味性而忽视了教学内容。

（3）巧用信息技术，凸显能力培养，深化文本趣读

小学低年级学生的阅读学习要充分利用现代化教学手段，利用多媒体课件去提高教学效果。时间证明，小学低年级学生的识字量小，没有很好的阅读能力。信息技术在语文阅读中的运用也就成为教学的重要手段。语文教学中巧用信息技术，培养学生趣读文本的能力，这才是教育的最终目标。

信息技术与语文教学的整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。为教师传授知识，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，有利于进一步丰富信息技术切入语文课堂教学的层面与角度，将会开拓信息技术辅助语文课堂教学研究的崭新领域，进一步丰富和完善教育的创新理论。课题将大大丰富教育的内涵，促进教育现代化的发展，使学校教育凸显时代特性，进一步充实和完善提高教育效益的理论建设。课题的研究将填补学校借助信息技术提升课堂教学效益的理论空白，为学校全面提升教学效益做出贡献。

三、小学低年级语文阅读利用趣本的有利条件

我们学校是市级现代化教育示范学校，连续多年被县教育局评为县教科研先进学校，学校教科室由于教科研工作成绩突出，已通过市合格教科室验收，学校教科研氛围浓厚。近年来，教师共承担了3项国家级课题、5项省级课题、9项市级课题、46项县级课题的研究工作。几十篇研究论文分别在国家、省、市级刊物上发表或获奖。教师对课题实验的设计、组织、实施、评价、总结有较高的理论和实践基础。

学校是省“校校通”工程援建单位，校内建设了局域网，已通过光缆接入了县教育网。学校电脑房、多媒体教室全天候对学生开放。学校为各课题组教师准备了部分课题研究专用电脑，方便各课题组成员及时查阅相关资料。

本学科的语文老师组成的课题研究具有实践性和直接性的特点。本课题组成员教科研经验丰富，拥有市骨干教师3人，县级骨干教师3人，县优质课选手4人，市县基本技能竞赛获奖者5人。近年来，他们共承担过3项国家级课题、3项省级课题、6项市级课题、10项县级课题的研究工作。有这样一支理论扎实、现代教育技术过硬、学术水平较高、改革意识强烈的实验队伍成为实验成功的保障。