江西省上饶市上饶县五府山镇中心小学 邱明泉

虽然现今诸多小学语文教师已经逐渐认识到在学生们初学习作的时候激发学生们学习积极性的重要性，但是在具体的小学语文教学中，许多小学语文教师所采用的教学方式存在着诸多的问题，这些问题对于小学生们的学习积极性造成了严重的打击。因此，当下小学语文教师要在日常的学习和生活中去积极探索契合小学生们心理的语文习作兴趣激发方法，加强小学生们的语文习作主动性，最终提升他们的语文成绩。

一、现今小学语文习作教学中存在的问题

1.教师的教学方式滞后

当下许多小学语文教师所采用的语文作文教学手段受到应试教育的影响相当深，在具体的语文教学过程中，这些教师往往将学生们置于课堂被动位置，向他们灌输大量的写作技巧和写作重点，这种教学方式是为了让学生们在语文考试中的作文环节得到高分，但是这种方式枯燥性极强，小学阶段的学生们活泼好动，注意力不易集中，不契合他们心理的枯燥教学方式最终会降低他们的习作积极性，从而影响他们今后的发展。因此，寻找契合小学生们心理的语文习作教学方式相当重要。

2.学生们的生活经历和素材积累量有限

小学阶段的学生们并没有丰富的生活经历，习作是一项与生活息息相关的学习内容。丰富的生活经历和素材积累量是他们进行语文写作的灵感源泉。现下许多小学生们在进入小学学习之后就会面临极大的学习压力，父母的期望和教师的期待让他们将自身的绝大部分精力都放在了各个科目的学习中，当他们学习习作的时候，往往处在无从下笔的尴尬境地，虽然他们心中拥有万千想法，但是他们的素材积累量并不能支撑他们写作，久而久之，他们的语文习作积极性自然会大幅度下降。

二、提高小学生初学习作积极性的教学手段

当下小学语文教师应当认识到影响学生们语文习作积极性的问题，要对这些问题进行全方位的分析，通过分析寻找到解决对策。在具体的教学过程中，教师们要根据学生们的心理和实际学习情况去选择提升学生语文习作积极性的方式，下面列举提高小学生初学习习作积极性的教学手段。

1.转变教学思路，采用契合学生们心理的习作教学方式

学生们初学习习作的阶段是一片空白的阶段，这阶段中教师们选择教学方式的时候要慎之又慎，选择多元化的契合小学生们心理的语文习作教学方式。在具体的教学过程中，小学生语文教师可以采用如下的方式进行教学。

（1）游戏教学法

所谓游戏教学法指的是将游戏和教学相结合，这种教学方式充分迎合了小学生们热爱玩闹的心理。在具体的教学过程中，教师要根据作文教学的要求去采用相应的游戏教学方式。例如：教师在教授学生们关于“动物”的作文的时候，可以组织学生们去进行角色扮演，让学生们扮演动物园中不同的动物，然后去进行写作，这种教学方式大幅提升了学生们的学习乐趣，他们的作文习作积极性将会得到提升。

（2）多媒体教学方式

多媒体教学拥有生动形象、声色俱全等优势，因此我国小学语文教师在进行作文教学的时候，可以将之应用于激发学生们的学习积极性。在具体的语文教学过程中，教师们可以根据所教授的写作内容去寻找一些视频资料和图片资料，然后在课堂中给学生们播放，这些鲜明的资料可以大幅提升小学生们的学习积极性，可以让他们全身心地投入到语文习作中去。

2.通过阅读教学提升学生们的素材积累量

阅读教学和小学语文习作教学是相辅相成的关系。因此，当下我国小学语文教师在进行作文习作教学的时候应当采用阅读教学方式，以加强学生们的素材积累量。在具体的教学过程中，教师可以采用问卷调查的形式知晓学生们的阅读倾向，然后给学生们推荐一些契合他们阅读心理的课外书籍，让小学生们摘录一些好词好句和写作素材，通过这种方式去扩充自身的素材积累量，最终提升自身的学习积极性。

3.采用课外教学的形式去进行语文教学

习作教学是一门兼具实践性和理论性的教学科目。因此，现今我国小学语文教师要采用课外教学的方式去进行教学。在具体的教学过程中，教师可以组织学生们参与社会活动，或者让学生们进入大自然，然后宣布写作主题，让他们在身临其境中去激发自身的习作思维，从而提升自身的习作积极性。此外，教师们也可以组织各种演讲、辩论等活动，让学生们积极参与，通过这种活动提升学生们的思维能力，进而激发习作的积极性。

综上所述，随着时代的发展，现今我国教育部门对于小学语文教学的重视程度逐渐加强。因此，当下我国小学语文教师应当投入更多的精力去完善自身的语文教学方式，习作作为语文教学中最为重要的一个环节，小学语文教师应当采用各种方式去激发学生们的习作积极性，教师们要转变教学思路，采用契合学生们心理的习作教学方式，要通过阅读教学提升学生们的素材积累量，要采用课外教学的形式去进行语文教学，从而让小学生们的语文习作积极性得到大幅度加强，进而让他们成为契合时代发展需求的人才。