摘 要：培养小学生创造思维能力，是新课程改革提出的又一新型的教育理念和模式，而小学科学可以拓展学生的创新思维，给学生想象力的开发奠定良好的基石，同时也能促使学生养成对科学知识的渴望与研究习惯。

关键词：创造思维；重要性；想象力；小学科学

创造思维是一种新兴的思维方式，表现为打破了人们传统的解决问题的思维方式，是扩散思维、聚合思维、立体思维和直觉思维四种思维相结合的思维过程。

一、 浅论小学科学创造思维特点分析

创造思维能力是一个长期的发展过程，是一个从浅到深的过程，需要从小学生开始抓起，全面的培养小学生的思考、观察、探讨和思维创新意识，创造水平的高低取决于的创造能力，创造思维的品质决定于创造思维的因素，具有深刻性、流畅性、广博性、变通性、独创性、预见性和跨越性七大品质，对于小学生，表现特点和发展特点是创造思维的两大部分。

创造思维的表现特点：

1. 知识与技能：学生在上课的时候能很好地记忆和理解教师授课的全部内容，并且有自己的见解和好奇心，对课堂上教师讲的内容加以思考，并以提问的方式表达出来，用自己的思考和解题的方式解决教师提出的问题，自己做事情的目的性较强。动手能力强，有自己的规划目标。

2. 坚持性较强：努力的完成指定的目标任务，遇到问题敢于面对不畏惧，敢于发表自己的见解，做事有坚持到底的信念。

3. 良好的反应性：有很强的综合推理能力和敏锐的观察力，对成人提出的问题能做出快速反应并采取一定的措施。

4. 良好的敏捷性：对周围所发生的事情能够准确的快速地做出反应，做出判断，得出结论。

5. 表达能力：能用更多的词语来组织自己语言，语言表达能力增强。

6. 反应能力：遇到棘手的问题积极去解决，在处理问题上有自己独特见解，不喜欢唯命是从。

7. 深刻性：能够独立的比较透彻的通过现象看本质，善于发现事物的根源问题。

8. 灵活性：正确的认识周围的事物，透过现象看本质，能接受他人意见，并正确的认识处理事情。

9. 独创性：思索问题更具有独立性，从多方面地去思考观察问题并采取一定措施来解决问题。

10. 自我想象力：不断发现新事物，新问题和新结果，有较强的联想能力和思维创造力。

创造思维的批判性不断提高、思维深刻性不断增强、思维发散性不断增多、独立思维的能力不断增高、思维能动性不断提高是创造思维方式的五大特点。

二、 培养小学科学创造思维的重要意义

科学教学方式中包含了学生对科学技术的所产生的兴趣，良好的科学态度，教学的基本过程是学生通过老师的指导主动性的去认知事物和运用所学到的知识，教师在其中要做到积极引导用帮助获取更多的知识本领。培养创造思维的重要性是因为创新思维能力是人类进步与发展的标杆，是小学科学教学顺应新体制改革的重要表现形式，创造思维能力是各项综合能力的启蒙者，对小学生的分析能力、思考能力和逻辑思维能力都有着重要影响，是小学生是思维能力发展和思维方式形成的重要时期，以形象思维为主体。小学科学教育是以实验为主的学科，培养小学创造性思维能力，开发大脑深层次的思考能力，适应社会发展的需求，是素质教育必要要求。

三、 如何培养小学科学创造思维能力

教师要通过情境教学法积极引发学生的好奇心作为探讨问题的最大动力，让学生永远保持一颗好奇心来面对课堂上所学的所有知识，让学生慢慢地从被动参与变成主动参与学习。积极地去思考问题，质疑问题，而思维是从质疑问题开始的，小学生喜欢探索未知的事物，喜欢提出奇特的问题，学生通过主动思考，提出问题才是学生真正在对事物产生兴趣，才会去积极地思考、探索和研究。可以引导小学生进入创造思维的殿堂，在小学科学教学中，教师应该积极鼓励小学生勇于提出问题。例如：在学习“摩擦力”的课程中，老师可以拿一把木梳，在衣服上反复摩擦，然后把木梳贴于头发上，头发就被吸住了，这种教学实验自然就引起了学生的好奇心，有了好奇心，小学生就会主动去思考问题。

愛因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着历史的进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”老师积极鼓励学生展开联想的同时，要给学生提供自由想象和独立思考的情境条件，丰富学生的日常生活，培养创造思维的良好气氛，因为一个人创造才能的形成和发展除了个人努力之外，还需要有良好的环境和创造氛围，作为教育工作者，首先自己要正确地认识培养学生创造思维能力的重要性，把新模式教育融入到传统的教育方式中去，合二为一，取长补短，多元化培养学生的独立性创造思维方式。

培养小学科学创造思维能力是一个漫长的过程，创造性思维是发散思维的一种特有的思维方式，小学是培养创造思维方式最佳时期，教师根据不同学生的心理年龄状态，结合多种教学模式引导学生，积极开发学生内在想象力，在实践教学过程中运用适当的方法方式，实现培养和发展学生创造思维能力，而提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]赵兰英.小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].小学科学（教师版），2015（8）.

[2]肖裕红.谈小学科学课教学中创造性思维培养[J].文理导航（下旬），2015（1）.

作者简介：纪广艳，江苏省扬州市，扬州高新区实验小学。