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浅谈如何提高初中数学课堂效率

2018-07-08 09:39:58 《试题与研究·教学论坛》 2018年3期

李永锋

随着新课程的实施,提高课堂教学效率既是每个初中学生、教师的愿望,也是我们每一位初中数学教师努力的方向,但这并不容易,因为它涉及很多因素,与教师的工作能力、知识水平、先进的教育思想、幽默诙谐的语言等都有很大的关系。

一、增强效率意识

在以往评价教学质量时,经常以学生每次考试的各科及格率、优秀率及毕业升学率等作为定量评价的硬指标,甚至成为评价学校和教师教学质量的主要依据。面对这种状况,必须着力增强师生的教学效率意识,向四十分钟要质量。教师要建立教学效率手册,定期反思自己的教学活动,以寻找教学活动的最佳途径和方法;要注意训练和培养学生的“自省意识”,鼓励学生探索适合自己个性的独特而又有效的学习方法;要善于组织“看谁学习任务完成得又快又好”的训练活动,以此来增强学生的学习效率意识。老师要及时对学生的学习情况进行优劣点评,肯定推广好的方面,不足之处提出改进办法,让学生之间取长补短,相互借鉴。重视学生在学习中出现的新情况,有针对性地加以讲解,多提“为什么,怎样解”。

二、提高学生在课堂上的注意力

要让学生接纳你这个教师,从而在课堂上集中精力。数学相对于其他学科而言,逻辑思维比较强,而且枯燥乏味,易让学生产生厌学情绪,在课堂上用硬邦邦的语言,面无表情、干巴巴地上完一节课与面带微笑、幽默风趣如行云流水般讲完一节课的效果是不言而喻的。另外,一位萎靡不振、毫无活力的教师和一位朝气蓬勃、精力充足的教师所上的课的效果也是不能比拟的。所以,要想提高课堂教学效率,教师除了有过硬的知识以外,还必须有很多其他的修养,这样才能使学生喜欢上你,从而喜欢上你的数学课。

三、课前准备要充分

(一)教师做好充足的课前准备

1.备好课是前提。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生。教学前需要明确教学目标,从而提高教学内容的有效性,新课程标准要求“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。

2.在教学过程中只有了解学生的实际,才能做到有的放矢。要想了解学生必须首先了解学生的思想认识,能估计到学生在学习中有哪些想法是需要给予引导的及如何去引导等。其次是了解学生的学习情况,这包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯和方法、接受能力以及有无知识障碍等。

3.教师在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节,教材、媒介、学生有个精细的设计,包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。

(二)学生做好课前准备

在传统的教学观念中,学生只是单纯地在课上听老师讲解,忽视了课前的准备工作。这个课前准备工作包括上节课学习过的内容复习和本节课要学习内容的预习。教师应该帮助学生树立这样的意识,直至形成习惯。同时,预习的过程也存在许多问题,学生只是单纯地翻阅教材,翻阅过后,头脑一片空白,什么印象都没有,这也会浪费课堂时间,没有起到预习的作用。预习是为培养自学能力服务的,以培养自学能力为途径的。教师在此过程中应该注重培养学生有效的预习,指导同学们带着问题去学习,重点在哪些地方等等。

四、积极实施小组互助学习形式

现阶段,大班额的班级授课形式也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。

五、充分利用现代化教学技术、手段,提高教学效率

现代教育技术中的电化教育手段,它不受时间、空间和人的能力的限制,能够高速地传递知识信息。利用多媒体上课,可弥补教师之间教学水平上的差异,弥补教师自身在记忆、判断、处理信息等方面能力有限的弱点,从而在不同程度上满足学生基于个体差异的对教育教学信息源提出的各种不同的要求,帮助学生更好地掌握、巩固新知,提高课堂教学效率。充分利用多媒体这种现代化教学手段进行教学,亦是提高课堂教学效率的一种有效措施。

总之,提高课堂教学效率不是一件容易的事,但是只要我們不断地用心去完善自己,去充实自己,不仅让自己拥有丰富的知识、过硬的教学技能、先进的教育思想和一颗爱岗敬业的心,而且付诸实践,在实践中完善。我想只有这样,提高初中数学课堂教学效率才不会是一纸空谈,你的课堂才会真正地成为有效的课堂。

(作者单位:安徽省阜阳市第二十中学)