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如何提高中学生的阅读能力

2018-07-08 09:39:58 《试题与研究·教学论坛》 2018年3期

吴洁梅

摘 要:阅读是获取知识的一种重要途径,培养学生的阅读能力是英语教学中的重要环节。阅读在英语考试中也占有很重要的比例,所以在课堂上,老师要用恰当的方法,帮助学生提高阅读能力,获取知识,快乐阅读。

关键词:阅读课;阅读能力;提高

在英语的四种技能中,“读”是非常重要的能力。阅读是吸收书面知识,理解作者写作意图,观察、分析、归纳以及推理的一种综合能力。并且在考试中,阅读占的比重也是在各种题型之首,而且比例还在逐年增加。所以培养学生快速、准确的阅读能力,在英语教学中是很重要的。在多年的教学中,我总结了一些提高学生阅读能力的方法。

一、激发学生的兴趣,使学生热爱阅读

兴趣是我们做任何事情的内驱力和动力,是我们能够坚持的依靠,所以培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的基础。英语的学习,其实是传播和学习西方的文化,每种文化的形成都包含着千千万万的故事。所以阅读的前提是我们要让学生了解文化背景,知道故事,这也符合人的认知习惯。外研版课本中的每一课都有相关的主题,我们在上阅读课前可以让学生对相关知识的文化背景进行了解。比如western food 这一课讲的就是西方的餐饮文化以及餐桌礼仪的。在讲课前,老师可以播放一些关于这方面的视频,学生对于如何使用刀叉是相当感兴趣,所以进行阅读时,学生的兴趣也非常浓厚,很有效率。而另一方面,课本里的有些阅读文章是关于一些故事,在进行这些阅读前,老师可以提出相关的一些问题让学生进行讨论,并且让他们发表自己的看法,再进行阅读。老师可以通过很多的方式导入阅读课文,激发学生的兴趣,比如设计相关的问题、设计真实情境、展示直观的图片和视频、小组讨论和表演等方法。老师也可以通过制作的课件,以精美的圖画,鲜艳的色彩,层层深入的问题及任务来导入,通过这些精美的课件,激发学生的阅读兴趣。

二、指导阅读的方法,提高阅读能力

1.预测阅读

预测阅读也就是pre-reading,通过浏览文章的标题、首段以及尾段,了解作者的写作意图,文章主要想告诉我们什么。通过预测阅读,学生对文章的内容有了一定的想法,在接下来阅读文章时,学生就会主动地求证,到底文章的内容是否与自己的想法一致,如果不一致,存在哪些矛盾。预测阅读训练了学生的想象力和求真的能力。老师可以设计一些任务,让学生带着任务进行预测阅读。通常情况下都是设计一些问题,这些问题可以是关于文章重点和中心,直接反映作者的写作意图的,这些问题训练学生在阅读时抓重点的习惯,也可以设计一些问题是学生较容易忽略的地方,可以训练学生谨慎和深入思考的习惯,还可以设置在一些争议的地方,可以培养、训练学生的求异和创造性思维。预测阅读激发了学生的求知欲望,训练了学生的思维能力,是阅读能力中很重要的一部分。

2.限时的略读训练

没有速度的阅读是失败的。在限定的时间内,能够准确获取文章的信息,这是阅读中必不可少的一种能力。而这种能力的培养有赖于一些好的习惯。在阅读中养成一些好的习惯,一要求学生在阅读时不能发出声音,要默读。二是不能逐字逐句地读,必须是有选择地读,也就是跳读。文章中有些地方要细读,比如说文章的首尾段、每段的首尾句这些都要细读。有些地方可以略读,比如每段的中间文字或者一些例子。三遇到生词,不要慌,也不要急着查词典,根据构词法、同等关系、因果关系和上下文理解,来猜测生词的意义。就算是猜不出来也没有多大关系,不认识一个生词,并不影响学生对一句话、一个段落或整篇文章的理解。不要着力于字面的意思,更应该关注文章的含义。只要学生养成一些良好的阅读习惯,自然会提高阅读速度。在做略读时,适当给学生一些任务,帮助其对文章的理解。这些任务可以是排序题、判断题、选择题,还可以用表格方式概括每一段人物、时间、地点、事件等,也可以设计一些针对段落中心的问题。通过略读的训练,培养了学生阅读的速度和跳跃性思维能力。

3.细读训练

细读是指对文章更深层次的理解。理解作者的写作目的和意图,作者的观点,注意材料的细节,时间标志性的运用,人物发生的事情,人物间的关系,事件间的因果关系等。对文章的观点进行推理判断,概括文章的中心思想,解决文章中的难点。对于文章中出现的优美、实用的句子,一些谚语、名句,要求学生要细细地品读,并且记下来,以后能够运用到写作中去。可以通过概括文章中心,复述课文,补全句子,甚至让学生讨论分享读后感等任务强化和检查细读的效果。细读是对文章更高层次的理解,是更复杂的逻辑推理过程,学生如果训练得当,阅读能力可以得到很大的提高。

三、重视学生的心理,让阅读成为“悦读”

一般情况下,一个班的学生,他们的能力是参差不齐的。所以在阅读的过程中,难免会有一些能力较弱的同学对完成阅读任务有困难。对于这部分的同学,老师应该让他们先完成一些简单的任务,循序渐进地增加难度,使这部分同学能够信心十足地进行阅读,并且感受阅读带来的成功喜悦,慢慢地提高阅读能力。同时除了课本文章之外,老师还可以给学生增加一些课外阅读,其内容最好与课文相关,作为一种补充和拓展,使学生能够获取更多的知识。在获取知识的同时,让阅读变得简单而快乐。

提高学生阅读能力的方法很多,这需要我们广大教师多思考、多探讨,了解学生的阅读心理和阅读习惯,寻找多个有效的方法,从而让学生从英语阅读中获得乐趣,使学生“想读”“巧读”“悦读”。

(作者单位:广东省博罗县柏塘中学)