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初中政治教学中迁移能力的培养

2018-07-08 09:39:58 《试题与研究·教学论坛》 2018年3期

高荣

政治学科是一门严密的学科,初中政治教学对学生的抽象及逻辑思维能力都有一定的要求。而初三学生面临中考,如何在短时间内快速地提高能力?我认为必须提高学生的学习迁移能力,培养抽象逻辑思维,这样才算学会学习,善于学习了。所以我在进行政治教学时,注意引导学生将已学的基本政治观点应用到新的专题中,帮助学生构建知识体系,培养学生的学习迁移能力。

一、基本概念和基本规律教学时注意培养习惯

培养学生的知识迁移能力,要从学生的认知结构上入手。在一开始进行政治教学时,就让学生养成这样的习惯:这个知识点是什么?为什么会是这样的?不这样有什么危害?要想实现这一行为需要怎么做?让学生弄清基本概念,同时也培养了学生的思维习惯和方式,再结合时政内容和社会现象,让学生考虑这个现象说明了什么问题?为什么会这样?我们应如何去应对这样的现象?以此加深学生的理解。久而久之,学生在看到一则新闻或事件时,就会自然地往是什么、为什么、怎么做这方面来考虑,就形成了良好的思维习惯。这是培养学生学习迁移能力的基础。

二、充分利用已有的知识进行创新,即“温故而知新”

在教学中教师要引导学生学会“温故而知新”,答案并不是凭空出现的,中招考试的命题者会独出心裁,找一些新鲜的事例,但答案会结合学生已有的知识和经验,所以在教学中要注意及时温故,进而“知新”,培养学生的迁移能力。比如在教学“作为新时代的中学生,你能为维护民族团结做些什么”时,我这样引导:①积极宣传我们的民族政策;②尊重对方的宗教信仰、风俗习惯、语言文字;③敢于同破壞民族团结的行为作斗争,等等。那么在后面遇到“保护环境或节约资源,青少年该如何做”时,教师便可先回忆这些做法,然后引导学生思考回答,很多学生会很自然地答出:①积极宣传我们的环境(资源)现状及政策;②从小事做起,从我做起,保护环境(节约资源);③敢于同破坏环境(浪费资源)的行为作斗争。让学生顺利地由旧知识迁移到新知识上。经常练习,今后类似题做起来还不是手到擒来的事吗?

三、对比启发

在教学中对不同的内容进行对比分析,揭示相互之间的联系与区别,既可以让学生巩固所学内容,又可以启迪学生思维,进而实现知识和技能的迁移。

例如,在进行行为评价类题的教学时,教师将几个类似题的答案放在一起,学生很容易找出解题方法:1.找准行为;2.行为定性(一般从法律和道德的角度进行评价定性);3.寻找依据(不正确行为——违反哪些法律等,正确行为——符合哪些法律、原则等);4.后果;5.应该怎么做。这样找出了规律性的知识,学生既有成就感,又提高了能力。

总之,在政治开卷考试教学中,要培养学生的迁移能力,就要让学生掌握好基础知识。进行温故知新,对比分析,养成良好的思维习惯,久而久之,不仅是政治学科的学习,对于全面提高学生的学习能力也是有帮助的。

(作者单位:河南省南阳市鸭河工区鸭河中学)