刘毅

【摘要】在高等教育的转型与发展中，信息化建设是基础，云教室是国家为了推动教育资源共建共享提出的一种新型远程教育资源传递模式。本文通过分析对比传统多媒体教室和云教室，以及“胖客户端”云教室对比“瘦客户端”云教室的不足之处，提出相应的解决方案，以期为后续高校多媒体教室信息化项目推进提供参考。

【关键词】云计算 多媒体教室 云教室

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0196-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了到2020年教育改革和发展的战略目标：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。刘延东副总理也曾在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

一、国内相关领域的研究现状及不足之处

云计算辅助多媒体教室协作管理是计算机支持协作学习的发展和延伸，国内对云计算和传统多媒体教室结合的研究，各地因技术发展情况不一研究内容也有所不同。2014年全球第六大企业软件公司EMC通过与复旦大学、清华大学等高等学府进行合作，在可信计算、云计算与多媒体教室管理相结合等相关领域进行积极探究。同时EMC还向清华大学捐赠了大量存储设备，并与清华大学达成战略合作，希望把EMC领先的技术水平与清华大学精深的学术研究结合起来，一同提升清华大学的人才培养能力和国际研究地位。

虽然云教室系统取得了长足发展，但是云教室多采用功能全面的“胖客户端”结构，为高校多媒体教室提供辅助手段。但是，在不少实际使用情况中，“胖客户端”云教室并不适合多媒体教学。

二、云教室设计重点难点分析

目前，云计算技术正在潜移默化地渗透传统多媒体教室领域，应运而生的云教室系统解决了传统多媒体教室所造成的不良现象，帮助高校以更低成本，实现更灵活、稳定和高效的多媒体教学。

值得注意的是，对于目前比较流行的云教室系统，大部分没有考虑到高校多媒体教室的实际需求和高校教师或者教学辅助管理人员的实际困难。例如，云教室管理软件、网络同传软件与虚拟桌面的兼容性问题、实际使用这些必备功能时频繁切换等操作上的不方便性问题。更重要的是，云教室系统是一个庞大的系统平台，涉及的设备和技术杂而多，对于使用者来讲，掌握并熟练使用这套系统是需要投入很大的精力和时间，这无形中增加了使用者的工作量，提高了对使用者的额外要求。

三、新型云教室系统的特色创新点

目前，新兴的计算机技术正在渗透传统领域，就像云计算正在潜移默化地影响着各个领域。根据最新研究成果，现在采用的分散式网络系统建设模式——即独立建设系统通常都存在着投资分散而导致的系统质量差、多点维护成本高、建设周期长以及信息准确性、可靠性低等一系列问题；若采用自主的集中式网络系统建设，又面临着系统预算少、一次性投资能力差、缺乏专业的技术支持人员、决策时间长等问题的困扰。

针对以上两种网络系统的不足，云教室系统正逐渐成为一种被广泛使用的技术，帮助高校以更低成本，实现更灵活、稳定和高效的多媒体教室系统。当前云教室系统，从根本上解决了传统多媒体教室大量传统计算机所造成的不良现象，帮助高校以更低成本、更好地实现桌面管理。云教室系统，在标准桌面的基础上，将所有教学环境都部署在服务器并固化，支持教学所需虚拟桌面的并行顺畅运行，提供统一的管理平台，管理所有的教学场景。终端仅做前端展示与交互，没有本地数据，简化对客户端设备的管理维护，针对传统多媒体教室的情况，进一步融合教学管理相关功能，方便教师更快速的接受，提高教学效率，提升教学效果。

针对传统多媒体教室，云教室系统拥有以下特色创新点：

（1）终端设备支持更广泛，可以通过“瘦客户端”来访问传统计算机上才能使用到的各种桌面应用。

（2）在数据中心对所有桌面进行统一安装和升级，无需特定补丁与应用的分发软件，桌面维护费用大大降低。

（3）应用管理更简单，教师在服务器进行统一管理，就可以将最新更新交付给所有终端用户。

（4）学生终端桌面的性能能够得到提升，因为它和应用后端的服务器都运行在数据中心。

（5）学生终端桌面可以分享最新最强大的服务器硬件，配置资源可以按照用户需求动态调整。

（6）云教室系统是基于傳统多媒体教室解决方案基础上建立的，能够实现多媒体教室的所有功能，同时对适应高校多媒体教室管理领域的功能进行了进一步修改，更适宜当前的高校使用环境。

参考文献：

[1]田芮利.虚拟化在三维设计中的应用，《信息系统工程》，2014