韩龙

[摘 要] 信息化的发展正在改变着我们的生活状态，同样教育的信息化正在影响着我们的教育教学内容和教育教学方式。素質教育的均衡发展，使得教育的信息化犹如“久旱逢甘露”一样渗透到了乡村小学教育教学当中，拉近了城乡英语教学的差距，拓宽了农村小学生的学习渠道，提高了学生学习英语的效率，为孩子们营造了一个良好的学习空间。

[关键词] 教育信息化；农村小学；英语教学

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》指出“要加快教育信息化建设”“以教育信息化带动教育现代化”。素质教育的均衡发展，极大地改善了我们农村学校的教育教学环境。老师每人一台电脑，每个教室里都有一体机，教师可以随时随地通过网络与信息技术进行教育教学。教育的信息化对于农村英语教学的影响更是明显，它进一步改善了农村小学师资匮乏的现状，拉近了城乡英语教学的差距，拓宽了农村小学生学习英语的渠道，丰富了他们的学习内容，激发了学生学习英语的兴趣，强化了对内容的理解和运用，提高了学生学习的效率，为师生营造了一个良好的学习空间。结合自身的工作经验，笔者认为教育的信息化对乡村英语教学的影响主要表现在以下几个方面。

一、教育信息化创造了良好的学习和教学环境

乡村教师大多是经过后期培训上岗的，英语水平差不多也就初中水平，面对这种情况，我们都是一边学一边教，教学相长。这样，教学中就会出现很多问题，我们放不开，害怕教错，对于很多知识性的东西我们不敢较真儿，往往等到课后解决，影响我们信心的同时也影响我们在孩子心目中的形象。随着计算机的应用以及网络的普及，教育的信息化为我们学习和教学创造了良好的环境。有不懂的问题，网络便是我们的老师，我们随时都可以请教，它是有问必答。网络上的教育资源更是为我们提供了极大的方便，一些优秀的案例、课件、教学设计、应有尽有，取之不尽。很多东西拿过来加上自己的理解略加改动、就可以应用到实际教学中，为教学提供了很大的帮助。随着网络的普及，移动互联的进一步发展，使得我们获取资料的途径更加广泛。手机、电视、电脑已经成为我们获取知识和信息的主要渠道，而且这些信息的取得不会受到时间和空间等因素的限制，为我们的学习和教学提供了良好的条件，很好地弥补了我们乡村英语教师知识匮乏的现象。

二、教育信息化丰富了学习内容，拓宽了学习渠道

互联网的高度发展，影响了我们的生活，同时也改变了孩子们的学习方式。就拿学习英语来说，从前我们乡下学生学习英语主要靠老师课堂上的40分钟教学。身边更没有可以交流的空间和伙伴，英语的学习也只能是以认、写为主，主要就是为了考试取得较好成绩。在一段时间里，这种现象持续存在着，也就是现在，考试成绩依然是评价英语教师教学能力的主要依据。带有方言的“哑巴英语”在一段时间里已经成为我们英语教学的一种普遍现象。

近年来，随着信息技术的发展，义务教育的均衡发展以及教育信息化工程的实施，极大地改变了我们乡村小学生学习英语的环境。在英语教学中笔者建立了英语聊天群，群主是英语科代表，每个同学根据自己的喜好都有一个可爱的英文名，这个群每天开放40分钟，同学们可以在家里把学习的经验以及遇到的困难在群里和大家沟通。我也会时常与学生们互动，了解学生的学习状态。同学们在那里说英语、写英语，用英语聊天，这个群为那些喜欢英语的学生们创造了用英语聊天的机会和空间，促使他们相互学习和交流，达到学以致用的目的。互联网的发展为孩子们的学习创造了无限的空间，课文朗读录音可以到网上直接下载，通过网络可以享受多种英语学习的视听盛宴。网络上还有很多的英语学习网站，学生们可以选择适合自己的网站在线学习，在线交流，可以随时把习得的内容进行网络分享，让自己的伙伴们了解他的学习状态，相互促进，互相借鉴，拓宽了学习渠道，丰富了学习内容，极大地增强了孩子们的学习热情、激发了他们的学习兴趣。

以前的课堂教学，学生一本书，教师领着读，学生遍遍写，老师各个批，使得英语教学变得枯燥乏味，很少有学生喜欢英语，学生写的累，老师批的烦。课堂教学中有时候老师写点板书，做点卡片，画个简笔画，设计个对话游戏，往往这时学生们的兴趣就高涨起来，感觉到学英语的一丝丝乐趣。随着教育信息化的发展，现在我们每班教室里都有一体机，而且能够联网。老师们利用一体机和网络把更多更好的网络教育资源应用到自己的教学当中，丰富了学习内容，扩大了学生的知识面，节约了很多时间，提高了课堂效率。

三、教育信息化有效地激发了农村学生学习英语的兴趣

心理学认为，兴趣是学生学习最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。孔子曾经提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的见解。只有当学生对某件事物发生兴趣时，他们的注意力才会特别集中，求知欲会更强，探索未知事物的动机也就越强。在英语的教学中，教育信息化有效地激发了学生的学习兴趣。笔者讲授新版人教精通板五年级上册第17课，在教学男警察女警察单词时，事先利用网络下载了关于警察方面的图片以及警车的声音，制作成动画，上课时学生听到警车声音马上兴奋起来，调动了学生积极性，学生在不知不觉中学到了知识，强化了学习动机。同样一节课，在练习actor、actress、writer、singer、dancer……等单词和相关句子时，我事先在网上下载了孩子们喜欢的图片，当把这些图片在课堂上呈现时，学生们立即兴趣高涨，争先恐后回答问题，参与表演游戏，课堂气氛异常活跃，这与早年只凭几张简笔画开展教学，所营造出来的学习氛围是截然不同的。

四、教育信息化强化了农村学生对教学内容的理解和运用

在英语教学中，通过教育信息化，可以将图形、符号、文字、图像、活动影像和声音等多种信息形式相结合，生动有效地反应事物的客观属性，使学生产生身临其境的感觉。同时，也可以使学生在英语学习过程中以多种感觉器官参与学习。多种感官的相互作用，刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一信息所引起的反应要强得多，更能加深学生对知识的理解和记忆，达到事半功倍的学习效果，提高课堂效率。

教育的信息化正在改变着我们的教育教学内容和学习方式，它为乡村英语教学带来了福音，极大地拉近了城乡英语教学的差距，拓宽了学习渠道，丰富了学生的学习内容，培养了学生的学习兴趣，强化了对学习内容的理解，给孩子们营造了良好的学习空间，学生们可以在这个空间里自由学习和交流，使英语的学习变得广泛、生动、有趣。

以上是笔者对教育信息化对农村小学英语教学的影响的一点理解，在今后的英语教学中，笔者将继续探索，付诸实践，努力探索教育信息化与农村小学英语教学多样化的整合，使农村小学英语教学真正生动起来、鲜活起来，为农村小学英语教学贡献我的微薄之力，为乡村小学英语教育添砖加瓦。

[参 考 文 献]

[1]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011（1）.

[2]尹维政.使用多媒体来提高英语教学质量之我见[J].神州旬刊，2013（29）.

[3]宋东锐.农村学校信息技术教育亟待优化[J].新课程学习：上，2014.

（责任编辑：李雪虹）