■叶映峰

扛着问号出发

■叶映峰

。新学期第二周的一个早晨，我从一（6）班教室外走过。一位早到的小朋友跑出教室热情地和我打招呼：“校长，早上好！”热情的童声，单纯美好得让人心颤。我马上微笑着问候他，并表扬他有礼貌。但是，他没有离开的意思。他看着我，友善中透着些胆怯，愣愣的一句话就过来了：“校长是干什么的？”

我愣住了，蹲下身，看着他，与我对视的眸子清澈得让我敬畏。小家伙做了一周的小学生，他认识了语文老师、数学老师、音乐老师、体育老师……他知道每位老师都代表着一个学科，那就是老师们的工作。我握着他的小手说：“我是帮助你的，帮助每一位小朋友的。你如果遇到困难，自己和老师都解决不好，可以找我帮你。我的办公室就在那座楼的六楼，第一间就是。”我指着旁边的综合楼告诉他。他满意地笑了，蹦蹦跳跳地进了教室，却把一个大大的问号留在了我的心中。

“校长是干什么的？”这些年，我一直慎重地扛着这个问号行走，这个问号陪伴着我的管理，我的成长。和大家分享这个故事，只是觉得我们教育人都应扛着问号出发，经常问问：校长是干什么的？老师是干什么的？学校是干什么的？教育是干什么的？这是我们必须回答的问题，不仅用语言，更要用行动来回答的问题。

心中有问号，眼中就有人。心中有问号，眼中所见之人会是一个个成长的生命，我们评价学生就有各种各样的尺子，我们的教育教学就不会出现“育分”不“育人”的尴尬。眼中有人，就能正确对待学生成长过程的复杂性、丰富性，有静待花开的耐心与智慧。我们会努力让学生亲历知识与技能的形成过程，让课堂推进的过程成为情感体验、思维发展、思想提升的过程。扛着关于教育的问号出发，能帮助我们厘清教育是什么，教育为了什么，我们会更容易读懂教育，读懂学生，我们会自觉地从学生的愿望出发，让学生真正成为学习的主体、发展的主体，以人为本就不会沦为口号，它会成为衡量我们教育教学成效的标尺。

心中有问号，脚下就有路。问号是教师专业发展的起点，我们在反思自己教育教学行为的过程中，会提升自身的专业素养，这样，我们的教育教学行为就更科学，我们对学生的关爱就更专业。这问号关乎教育终极目标，警示我们的课程设计从学生的需要出发，注重兴趣的激发、智慧的启迪与情感的熏陶，课程设计中会植入终身学习的种子与中华文化的精神基因。扛着问号的我们，以专业的视角与行动，透视教育现象，总结规律，找出教育路径，这样的教育路径往往就是学生的成长路径。

心中有问号，我们就有远方。这问号关乎教育的责任，扛着关于教育责任的追问出发，这追问会成为一种鞭策，一股力量，提示我们看到一个孩子后面的那个家庭，一类孩子后面的那个领域，一群群孩子所构成的将来社会样态。我们就不会被教育乱象所迷惘，不会被教育困难所羁绊。我们的旅途就算荆棘横生，仍会执着向前，我们的旅途就算艰辛，也会快乐。扛着问号就是怀揣教育的责任与梦想，我们的每一句话，每一个行为都会激发生命成长。追问中，我们增长智慧，强化责任，这些都凝聚为我们追求远方理想教育的动力。

（作者为江苏省中学语文特级教师，无锡市东林中学校长）