卢婷

（安徽机电职业技术学院经贸管理系，安徽芜湖241002）

徽商经营理念在大学生创业教育中的运用

卢婷

（安徽机电职业技术学院经贸管理系，安徽芜湖241002）

徽商经营理念主要包括团结互济、诚信为本、质量至上、寓儒于商等优秀品质，是徽商在明清商界取得傲人成绩的重要先决条件。分析徽商经营理念对大学生创业教育的价值，多侧面、多角度地研究徽商经营理念在大学生创业教育中的实际运用，利于为大学生创业者实现梦想提供精神动力，培养具有诚实守信、团结协作等优秀经营理念的大学生创业者。

徽商；经营理念；大学生创业教育

近年来，在国家政策的大力支持下，“高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。”当代创业虽取得了一定成效。但也存在一些不容忽视的突出问题，当代大学生创业者极少汲取徽商等优秀历史商业团体的先进理念，缺乏团结互济、诚信为本、质量至上、寓儒于商等优秀品质，当代大学生创业成功率很低，现状堪忧。“一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。”因此，在实地调研基础上，分析徽商经营理念对大学生创业教育的价值、探析徽商经营理念在大学生创业教育中的运用途径必须被提上日程。

一、徽商经营理念及其现代价值

（一）徽商经营理念

徽商是明清商界的一支劲旅，足迹“几遍禹内”，是盐、典、木、茶等行业的翘楚。资本非常雄厚，时言“富室之称雄者，江南则推新安，江北则推山右。新安大贾，鱼盐为业，藏镪有至百万者，其他二三十万，则中贾耳。”徽商取得令同时代他商艳羡的成就，究其原因，很大程度上取决于其先进的经营理念。

20世纪80年伊始，张海鹏先生创建且传承下来的安徽师范大学徽商研究团队，从商业资本、活动范围、经营方式、商业道德等角度，对徽商进行了深入细致地探讨，取得丰硕成果，在在徽学研究方面成果颇丰，并对徽商的先进经营理念进行了系统总结。张海鹏先生指出，徽商经营理念“虽只是商业文化的一个层面，但它对徽商的兴业发家，其作用却不容忽视。而留下来的这笔商业文化财富，其价值更是不可低估。”将徽商的经营观念，择要略述如次：“效益观念、质量观念、名牌观念、信誉观念、法律观念、途程观念。”认为“徽商这种‘巧而不贼’的道德观念，也很值得当今在商场角逐的人们借鉴与深思。”陈学文先生则认为，“当今对徽商的研究多侧重于徽商的经营行业、地域和‘賈而好儒’诸方面，而对徽商经营理念、宗亲情结等方面的研究则嫌不足。”将徽商经营理念归纳为眼光远大、注重和谐、推崇仁义。卞利老师在《徽商的经营理念与营销方略》一文中曾言“徽商在与全国各地的地域性商帮群体的竞争与角逐中，凭着顽强的拼搏进取的‘徽骆驼’精神，诚实经营、童变无欺、以义为利的经营理念，以及灵活多样的营销方略。”笔者在前人基础上剖析徽商经营理念的优秀品质，对徽商经营理念进行总结、凝练，认为徽商经营理念主要包括团结互济、诚信为本、质量至上、寓儒于商等优秀品质。

（二）徽商经营理念的现代价值

执明清商界之牛耳的徽商，曾经的辉煌已不再，但其呈现的精神、折射的理念作为中华优秀传统文化精髓，为当代社会留下了一份宝贵遗产，是当代创业者构建健康创业观、实现自身价值的重要文化源泉之一。

剖析徽商立品为先的读书观、以义取利的商业观、聚而能散的财富观等经营理念的现代价值、探讨其对大学生创业的必要性亦具意义。运用徽商团结互济、诚信为本、质量至上、寓儒于商等优秀品质指导大学生创业，利于提升高校大学生创业教育水平和创业成功率，培养出高素质有社会责任感的大学生企业家；利于响应党中央提倡“大众创业、万众创新”的号召，带动扩大就业，打造经济发展新的“发动机”；利于传统文化在社会主义市场经济中焕发生机，对当代大学生创业者实现自己的“中国梦”具有重要的借鉴价值。

二、当代大学生创业现状分析

近年，我国政府将创新创业置于战略高度，提出了“大众创新，万众创业”等指导方针，并就大学生创新创业颁布了诸如“国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”等激动人心的政策，出台了贷款优惠、税收优惠、财政扶持等方针。为响应国家号召，鼓励大学生创新创业，以创新引领创业、以创业带动就业，高校纷纷开设创业课程、建设创新创业孵化园甚至成立创业学院。高校及学生创业热情高涨，但创业成功率很低，现状堪忧。

为了探寻根源，自2015年11月，笔者结合课题“徽商经营理念在大学生创业教育中的运用研究”展开调研，具体调研情况如下。

根据调研材料及个案分析进行归纳总结，力求取得实效性。

（一）调研对象

以安徽芜湖部分高校创业模拟实训学员、创业孵化基地及创业园成员为对象展开调研。共发放问卷200份，回收196份，回收率为98%，有效率为100%。被调研对象主要从事商贸类、传媒类、机电类、服务类、科技类、电子商务类等，一般具有半年以上、三年以内的经营实践，具有相对高的代表性。

（二）调研目的

探究徽商经营理念对大学生创业教育的实际运用价值

（三）调研时间

2015年11月—2016年1月

（四）调研方式

问卷为主并辅以访谈

（五）调研内容

当前大学生创业存在的问题；大学生创业者对徽商及其经营理念的了解情况；大学生创业者对徽商及其经营理念认同程度。

（六）调研结果

1.当前学生创业的现状及存在问题

首先，86%的创业模拟实训学员对创业感兴趣并希望尝试创业，但由于创业环境、经营理念、父母意愿、资金筹集等方面的原因，多数学生选择放弃。同时，83%的学生认为，与社会创业者相比，大学生创业者基础知识扎实、创新理念活跃、人文素养较高，因此具有相对较强的创业意向。最后，90%的大学生创业成功率不高，剔除客观原因，当代大学生创业者极少具备团结互济、诚信为本、质量至上、寓儒于商等先进的经营理念是关键原因之一。当代大学生创业教育不仅要注重传授理论知识、培养实践能力，更要重视大学生先进创业经营理念的塑造和积极向上的创业氛围烘托。

2.大学生创业者对徽商及其经营理念的了解情况、认同程度

96.09%的调研对象对徽商及其经营理念并不了解或了解不多，有的将徽商等同于绩溪商人或者安徽商人，有的认为是当代的“新徽商”。同时，调研对象虽对徽商经营理念不甚了解，但91.28%的被访者均对徽商诚信为本、质量至上、团结互济、寓儒于商的经营理念表示认同。徽商经营理念与现代企业家优良品质具有共性，是成功创业者必备的素养，在当代仍值得弘扬。

3.大学生的创新创业素养培育现状及存在问题

85%的被调查者认为由于大学生创业者缺乏不断充电、提高自身素养的自觉性，且高校尤其是理工科院校历来有重技能知识轻理念素养的弊病，大学生创业者先进经营理念的培育刻不容缓，将徽商经营理念融入大学生创业教育是应该且必要的。

三、运用徽商经营理念培育大学生创业者的具体途径

在我国，大学生创业教育己有十几年历程，规模愈来愈大，获益人群日增，创业教育逐渐成为提升高校创业人才质量的重要途径。当代大学生创业意向较强，但受经验、资金尤其是经营理念等诸多因素的制约，创业成功率低、创新成果少、创业能力弱。因此，结合高校及创业者实际情况，将徽商经营理念的先进因素融入高校创业教育教学，重塑科学合理的大学生创业教育体系，对完善大学生创业者培养模式、提升自主创业者创业水平具有重要意义。

（一）将徽商经营理念融入校园文化建设，帮助大学生创业者树立正确的创业观念是核心

校园文化是高校的灵魂，是高校凝聚力、生命力竞争力的源泉，对校园主体有着共同的导向作用。当代正处于社会主义经济结构转型升级期，“互联网+”是当代经济亮点，但是，部分创业者被互联网经济冲昏头脑，强行将经济项目与互联网结合，导致了所谓的泡沫创业，社会诚信出现了一定危机，以义取利的诚信价值观受到威胁。面对此类创业瓶颈，校园文化环境作为重要的隐性课程，往往有教学主渠道达不到教育效果。大学生创业者要想取得成功，创业品质必须高尚，而创业品质还由教育环境决定，将徽商经营理念融入校园创业文化将利于大学生创业者树立正确的创业观念。首先，以学校创业主管部门为主导、学生工作部门为主体，通过文稿征集、文件下发、知识竞答、竞赛选拔等形式，在校园范围内宣传诚实守信、团结互济等经营理念，使创业者真正了解、认同徽商经营理念，引导学生切实转变创业价值观念。其次，高校要利用自身资源，通过校园BBS、微博互动、微信关注、徽商知识讲座、视频播放、古徽州实地考察等形式，加强宣传徽商因秉持诚实守信等经营理念而成功创业的先进事例，对大学生创业者进行引导、激励，使部分有志于创业的学生能够在环境熏陶中将想法转化为实践，树立正确的创业观念。最后，以校园文化馆为平台、相关社团为载体，开展丰富多彩的创业活动。将徽商经营理念融入校园创业文化建设，达到促进创业文化积淀、烘托创业文化氛围、丰富创业文化内容的目的。

（二）将徽商经营理念融入高校创业教学，构建相关课程体系是基础

当代高校对创业教育的重视程度和宣传力度有待加强，创业教育的课程体系亟待完善。创业教育的最高价值追求即是培养和造就成功的创业者，而成功的创业者必须具备诚实守信、团结互进等优秀品质。由于课程教学是当代教育的主要途径，以课程渗透、专业实训的方式将徽商先进的经营理念融入创业教学环节，能够改变诚实守信等经营理念在创业教育中边缘化的现状，创业教育才能长久的发展，创业者才能取得真正的成功。首先，在创业素质培育相关课程中安排徽商经营理念章节，将先进的创业经营理念融入第一课堂；在第二课堂，以相关社团活动、各种创业竞赛宣传、大学生创业能力建设规划等为载体，穿插徽商经营理念相关内容，实现徽商经营理念“进头脑”；在第三课堂，开展创业实训、实景训练等创业模拟演练，以诚实守信、团结互进作为衡量模拟创业成功与否的重要标准，使创业者真正意识到树立正确经营理念的重要性。其次，在创业教学中融入徽商经营理念，要做到因专业而异，结合不同专业，针对各异群体，具体做法不同。针对文科专业尤其是管理类创业者，由于其长期浸润人文知识，人文素养相对较高，可采取课堂讲解的教学方式。针对理工科专业创业者，由于中国固有的分科教学，相对而言人文造诣较低，仅仅以课堂灌输的方式达不到预期渗透效果，可辅以实践教学、社团宣传、专家讲座等形式。通过设计符合不同需求学生的教育形式，真正提升学生的创业教育参与度，激发学生的创业精神和意识。最后，在徽商经营理念融入形式上，根据具体情况，采取教学、讲座、BBS、微信关注相结合的形式，达到课堂课下结合的良好效果。同时，还可选择线上线下相结合的路径，将徽商成功经营的事例制作成视频，突破时空、资源限制，让更多创业者自主接受徽商经营理念并将其作为自身创业道德品质。

（三）组建一批人文素养较高、将诚实守信等优秀品质作为人生准则的教师队伍是保障

教师的“为人师表”、“言传身教”对学生优良品格与高尚情怀的形成起到潜移默化的作用。首先，中国近几十年应试教育培养出的学生普遍存在理论水平高但道德意识淡薄等问题，这些问题又影响了大学生创业的成功。所以，高校创业管理者的迫切任务就是以较高的道德水平、人文素养为选拔标准，严格教师选拔、考核制度，构建一支能够寓德于教，以自己的言行和人格魅力来感召和熏陶学生的教师队伍。其次，学生自身素养、诚信品格的形成、提升，仅仅依靠创业教师的力量是远远不足的。高校要将全体教职工人文素养、职业道德提升常态化，通过假期培训、视频宣传、微博互动、沙龙论坛、新闻报道等形式，同时辅以奖惩制度使大家自觉提高自身素养，为学生做好榜样。最后，创业教育是具有较强实践性的教育，在我国起步晚但发展快，在这个过程中不可避免出现一些急于求成、忽视道德品格培育的过失。究其原因，学校创业教师多数并未真正创办企业，实操经验匮乏，谈到诚实守信、团结互进等经营理念时难免不具说服力。针对这种情况，可以从企业聘请一批具有创业经历的成功创业者作为“创业导师”对大学生创业者进行辅导，就诚实守信、团结互进、质量至上等经营理念进行现场解惑。

（四）以大学生创业模拟实训和创业竞赛为平台，引导大学生创业者将徽商经营理念贯穿于行动的始终

帮助创业者形成优秀创业理念不能急于求成，需要在日常学习、生活中不断积累，通过创业实训、竞赛切身体会徽商经营理念的魅力。首先，创业模拟实训开办的公司虽然是模拟公司，但从组建团队、项目确定、筹集资金、市场分析、成本预算、营销策划、销售、财务管理到最终的投资收益评估，都按照实体公司的真实场景和运营模式操作。因此，将徽商经营理念融入模拟实训，作为公司开办成功与否的“软指标”，能够使实训参与者意识到创业者必须坚持诚实守信、团结协作、质量至上等经营理念，否则将给企业和个人带来损失和危害，甚至导致公司破产。其次，依托学校创业孵化基地、创业园等创业平台，在选择大学生创业者入驻时，可以采取适当形式进行选拔、考核。在选拔入驻创业者时，在面试时以徽商经营理念为重要标准，同时可以考虑采取笔试的形式，要求学生就经营理念进行策论。针对创业过程要制定奖惩制度，对一些诚实守信、团结协作的入驻单位进行精神、物质形式的褒奖，在全校范围内树立创业榜样人物和典型，在其遇到困难时给予力所能及的资助。对一些不讲诚信、理念歪曲的入驻单位则进行惩罚，严重的取消其入驻资格。最后，要有目的、有计划地组织推荐德才兼备的创业者参加各种层次的创业竞赛。坚定创业竞赛设定的原始目标，避免选拔以参加创业大赛作为求职敲门砖的学生。强化创业大赛的激励作用，对一些获得较高荣誉的同学在在全校范围内进行宣传，树立创业榜样人物和典型，鼓励更多有意愿创业的同学树立正确的经营理念和职业理想，在以后的企业竞争中真正受益。

在多年发展的基础上，我国大学生创业教育在课程体系、教师队伍、平台建设、学生参与等方面都取得了极大进步。在此类政治经济文化背景下，高校应从顶层设计着手，以恰当方式将徽商精神先进理念融入创业教育，实现创业意识培养、创业知识学习、创业能力培养、创业技能提升的连贯性和承接性。真正凭借海纳百川的胸怀，将徽商经营理念融入高校创业教育议程，对本校学生创业者的商业思维和商业行为产生积极效果。使大学生创业在“十三五”期间上升到新的高度，塑造出具有诚实守信、团结协作等优秀经营品质的大学生创业者，为大学生创业者实现梦想提供了精神动力。

[1]国务院办公厅.国办发[2015]36号：国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.

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安徽省高校人文社科研究重点项目“基于徽商精神的高职学生创新创业素养培育研究”（SK2015A616）；安徽机电职业技术学院青年教师发展支持计划教科研项目“徽商经营理念在大学生创业中的运用研究”（2015）

卢婷（1984），女，安徽广德人，安徽机电职业技术学院辅导员，讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育及徽学研究。