摘要：政治课是最重要的一门必修课之一，它可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以为高中的政治课程打下基础，对于学生的发展具有重要的意义。初三阶段学生政治成绩的好坏直接决定了学生总成绩的高低，因此在巨大的升学压力下做好政治教学工作是当前政治老师的重要任务。主要分析了初三政治课程的教学策略，旨在提高政治课程的教学效率和学生的积极性，进而提高学生的政治成绩，促进学生的全面发展。

关键词：初三政治教学 教学策略 教学效率

一、更新教学理念

传统的政治教学很容易让学生对政治课产生厌烦，经历两年政治学习，许多学生早已对政治课失去了兴趣，许多教师都有感触。到了初三以后，政治课更是难上了。要想更好地完成初三政治教学，就只有更新教学理念，采用先进的教育教学方法，才能使学生喜欢政治课。

1.采用现代教学理念

传统的政治课的教学理念基本上是教师一个人在唱独角戏，学生很少参与课堂活动，也就是教师在上面讲，学生在下面听。这样的教学理念已经在我国教育中持续了多年，这也是为什么学生不喜欢政治课的原因之一。随着新课改的实施和素质教育的提倡，必须抛弃这种落后的教学理念，转移到素质教育上来，而教师就不能再独自一个人在唱戏了，教师要成为课堂教学组织者，成为一名好的导演，而不是演员，将学生放在主体地位，让学生更多地参与到课堂活动中来。

2.采用体验式和情景式教学

所谓体验，是指人们通过实践来认识周围事物的过程。即指人们通过眼、耳、奥、舌、身等感觉器官直接感知客观对象，并开动脑筋进行思维、认识事物的现象，进而认识事物本质规律的过程。而体验性活动教学则是以此为依据，在整个教学过程中，教师主要以课堂为平台，以学生为主体、为对象，以任何可用感官触及的媒介为道具；学生主要以教材为载体，从已有的生活经历和知识为依托，在教师的引导、点拨下自主参与，自我体验，从而获得知识.发展能力，健全人格的过程。这个过程具有三大特征。

第一，教师在课堂上的引导性。在体验性活动教学中，教师是教学过程中的引导者、组织者和合作者，教师借助一切可能的条件，引导帮助学生进入知识的大门，让其在知识的海洋中遨游、感悟.经过一系列的体验过程，使之有所发现，有所获得.从而不断增长知识，开发潜能。

第二，学生在教学活动中的主体参与性。学生是学习的主体、知识的主动建构者，学知识是学生在学，不是教师在学。所以，在学习中就要求学生必须主动参与整个学习过程。而以教师为中心的传统教学方式就做不到这一点。体验性活动教学主张让学生“做中学”，通过调动学生全部感官系统和思维机器.积极主动参与整个教学活动，在参与中体验，在体验中获得、提高、创新。

第三，师生在教学过程中的互动性、合作性。体验性活动教学强调师生合作、生生合作，在合作中学习、提高，在合作中增进师生的交流和情感，从而使双方相互理解、相互和谐。让学生感到教师可亲，让教师感到学生可爱。教与学在积极情绪和良好的心境中完成。在寓教于乐中实现。所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学效果。这样做可以让学生成为课堂的主人。而教师教学注重让学生产生心理体验，创设实验情景，这样，学生在宽松的学习氛围里.积极主动地学习知识，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培养能力。

二、注重时事政治的分析和学习

初三初中政治教学不能仅仅着眼于教给学生政治理论知识，而更应当着眼于培养学生了解政治的意识和运用政治基本理论分析政治现象的能力。同时，要通过政治的学习，让学生形成正确的世界观、人生观，正确看待身边的人和事，维护自身的政治经济利益的需要，提高个人的精神境界，促进社会政治文明和精神文明进步。所以，政治课的学习不是局限在书本上的，而是要与学生自身的学习生活密切相关的。以上从教学方式的创新方面，提出了正确引导初三学生进行政治课程的学习，即实施概念具体化、做到因材施教，在教学过程中将新近发生的事实与理论相结合，以期达到增强学生的记忆，培养初三学生全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

三、使用多媒体教学，做好教学和复习课件

随着信息技术的发展和办学条件的改善，多媒体教学成为可能，所以有条件的学校都实现了多媒体教学的方式。在具体教学过程中，教师要尽量使用多媒体教学。通过使用幻灯片、投影仪、电视、电影、远程教育、图表、自制模型、教具等多种电教媒体和直观教具，向学生展示丰富多彩的世界。有形、有影、有聲、有色，声情并茂，生动、形象、直观，极易引起学生的兴趣。课前教师整理好本节课的教学课件，包括教学方案、思路、关键内容、重难点等，使学生们可以系统、清晰地了解本节课的内容，提高学习效率。复习的时候通过多媒体课件总结本学期的重要内容，让学生可以有计划、有针对性地展开复习。

四、做好复习工作

1.教师要详细分析学生解题过程中出现的错误

在初三政治的复习过程中，教师一定要明白，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的把握情况。所以，教师要做好对学生的水平测试和教学，如，字面理解水平，联系的理解水平和创造性水平测试与教学。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。

2.对班级中学习有困难的学生要做好关心工作

对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施，激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。

五、结语

当前的初三政治教学形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，教学时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善教学方法，提高教学效率和学生的学习兴趣，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。

参考文献：

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