石岱宏

摘要：县镇高中学生使用计算机和互联网的情况比较普遍，在方便学习的同时，也带来了许多负面影响，通过学生上网情况呈现的多样性分析，从校园绿色网络构建，家校合作，丰富校园生活，积极支持学生社团建设等角度，探讨多样化、多层次的学校管理。以疏为主，以管为辅，营造良好的校风，让互联网成为学生发展的助推器。

关键词：高中生 合理使用 互联网 学校管理

网络无疑是二十世纪最伟大的发明，它不仅是信息的传播基地，更为人民的工作带来了极大的便利，同时，更毫无疑问地成为民间舆论传播、交流的最大的平台。2014年中国互联网用户达到6.32亿，互联网普及率46.9%。学生是中国网民中的一大群体，占比25.1%。伴随着智能手机对功能手机的替代，互联网用户数量还将继续增加。同时有大约6%的网民存在不同形式的网络心理障碍。学校作为教育主阵地，既需要培养学生使用互联网的基本能力，以应对互联网时代；同时又要预防和干预学生出现的网络心理障碍，促进学生健康成长。

县镇高中，学生家庭条件、认知程度、社会接触度、自我管控能力、自我调节能力等方面情况都很多元、很复杂。学生使用计算机和互联网的情况呈现出多样性，但主要有四类。第一类是来自农村，很少接触互联网，甚至不能够熟练使用计算机；第二类是来自农村，但是很快被网络的新奇、虚拟性所吸引，利用网络聊天和玩游戏，并且逐渐沉迷其中；第三类是来自城镇，已经接触过互联网，并能够熟练使用互联网，但是由于长期的使用对网络已产生依赖，网络心理障碍比较严重；第四类是来自城镇，能熟练使用互联网并且能够合理安排上网时间和控制上网频率，合理使用网络促进自我成长。学校工作的难点在于第二类学生，多样的学生状况，呼吁多样化、多层次的学校管理。

一、正面引导，助力学生学会合理使用计算机与网络

县镇高中农村学生较多，学校必须通过多种方式因地制宜进行互联网教育，引导他们合理使用网络。

目前我国初中、高中都开设了信息技术课程，但是我国幅员辽阔，教育发展不平衡，统一的课程要求难以适应当地实际。需要各学校根据学生的实际情况进行信息技术课程内容调整，可以做出适当的删减和补充。从而促进学生熟练使用计算机和互联网，成为他们发展道路上的助力。

搭建平台，方便学生，留住学生。学校需要搭建平台，在学校基本满足学生使用计算机和互联网的需要，以减少他们去校外网吧上网的几率。学生想利用计算机获得信息，处理问题，可是如果没有相应的条件，他们要么放弃，要么去校外满足需要。放弃不利于学生的发展，去校外上网容易受到网吧不良风气的影响，甚至成为网络障碍患者。搭建好平台还应该有好的管理。不然学校的平台就成了更加方便的“网吧”——免费而且便捷。应该对计算机上的资源进行管理，预存优质学习资源，满足学生学习需要，在校园网络安装“绿色上网”软件，过滤不健康网站，屏蔽网游，为学生健康上网打造良好的环境，还可以配备专门管理教师，为学生提供帮助，并对学生上网行为进行有效监管。

利用主题班会，营造班级健康上网氛围。学生去网吧一般都是小团体的集体行动，而且同伴经常互相交流，往往还会互相激励和诱惑。因此，班级网络文化建设能够助力学生合理使用互联网。每学期召开一两次文明上网主题班会，利用班会引导学生。当然班主任在进行管理和教育时，首先不能将上网当作洪水猛兽，应该“以疏为主，以管为辅”，从而给学生正面的影响。

二、加强管理，预防和干预学生不良上网行为

一些县镇高中学生无视学校管理、无视学业的荒废、无视青春的虚度，无节制、无顾忌、潮水般地涌向网吧，甚至通宵达旦网游，毁掉不仅是学业。这给我们的学校管理敲响了警钟，学校应该预防并及时干预学生不良上网行为。

家校合作，打造管理网络。学生去网吧上网，往往都会躲开学校和家长的监管，因此，家长和学校要紧密联系，搭建学生管理网络，减少监管的漏洞。第一，在空间上减少学生自我放逐的区域。家住城区的学生，路线简单，空间上好管理，主要在于时间控制。来自较远地区的学生则产生了空间管理的漏洞，在学校时，学校可以进行管理，而出了学校则很难监管。为此，学校一方面需要改善住宿条件，吸引学生在校内住宿，同时加强住宿学生管理。教育家长尽量不要让学生携带智能手机，避免学生长时间使用手机上网。另一方面，对那些需要在校外租住的学生，更需要加强管理。确保学生在外住宿有家长陪同，切实起到监管作用；登记学生租住信息，做到学生信息电子化，可以随时查阅，明确学生的空间动向；保持家校沟通交流顺畅，防止学生隐瞒家长单方面行动。第二，在时间上，让学生减少自我调度的间隙。学校严格门卫制度，严防学生逃课上网；班级严格考勤，对迟到、早退、旷课学生做到理由要清，去向要明，及时通知家长；家长要清楚学校作息时间，能够从时间上管理学生。家校合作需要家长和学校的共同努力，建立正常的家长、学校沟通平台——家长会；成立家长、学校合作教育的新体系——家长学校和家长委员会，建立各班级家长QQ群、微信群。让家长、学校和教师之间畅通无阻的沟通交流学生情况，共同合作管好学生自我支配的时间和空间，减少他们上网的机会。

丰富校园生活，转移上网学生注意力。学生上网原因有的是放學之后无事可做，需要打发多余的时间；有的是网络虚拟的环境、多样化的选择，可以在网络中获得自我满足感，提高自我效能感。治标还得治本。学校管理也需从源头入手，预防学生过度迷恋网络，用虚拟的网络替代真实的生活，选择逃离现实。学校需要为学生提供多样化的选择，满足学生多样化需求，在丰富的校园生活中实现自我价值。

组织多种校园文体活动，满足学生多样化需求。学生完成学习任务，总会有空余的时间，偶尔也会需要其他的活动调节单调的学习生活。学校应该组织吸引学生、实现自我价值的活动，让学生精神富足，生活充实，消解网吧的吸引力，远离游戏和不健康的互联网生活。特别是住宿学生周末空闲时间较多，而且活动自由，他们最容易走出校园，走进网吧。学校应针对学生的需要提供多样化的服务：开放自习室，让学生有方便的学习场所；开放图书馆和电子阅览室，丰富精神世界，拓展学生视野；建设周末影院，让学生放松调节。学校组织的文体活动不仅要多样而且要有质量。文体活动的目的，不仅在于吸引学生注意力，还应该注重发展学生多种才能，实现学生多重价值。心理学家加德纳提出的多元智能理论，提示我们学生的智能是多方面的，学生的需要也是多方面的，学校发展应该具备发展学生多种智能的能力。

积极支持学生社团，让学生社团成为学生展示自我、实现自我价值、满足喜好的精神阵地。学生社团是学生基于共同的爱好自我组建的自治组织。学生一方面可以充分展示自我才能，如管理能力强的学生可以担任社团组织者锻炼自己管理能力；另一方面学生社团中都是年龄相仿、爱好相同的个体，他们在课余生活和情感交流中更容易相互认可，搞好学生社团建设，是实现自我价值，提高自我效能感的重要途径。马斯洛认为人最高层次的需要就是自我的实现。学生处于人生发展，形成自我的关键时期，更好的自我价值的实现能够帮助学生建立良好的自我认识，明确人生发展的方向，有利于更好的自我实现。

三、结语

网络是这个时代的名片，信息的高速传输正在改变世界。学校在互联网教育中，应该本着培养合格的网络公民的原则，以培养学生合理、熟练使用互联网为目的，乘势而为，及时发现，及时预警，及时干预，以疏为主，以管为辅，营造良好的学校校风，让互联网成为学生发展的助推器。