张倩

【摘 要】关注每一位学生发展，让每一位学生健康成长，是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。我在教学中，走进学生心灵，让每一位学生健康快乐成长。

【关键词】班集体 自信心 多方协作

一 尊重每一位学生，树立他们的自信心

“没有爱就没有教育”作为教师要对学生倾注爱心，尊重每一位学生，在师生间架起一道情感的桥梁。教师要积极和学生进行接触，利用闲暇时间找他们谈心，了解他们的内心世界，然后再让他们帮助班级做一些力所能及的事，让他们感觉到老师也信任他们，他们也能成为老师的小帮手，由此树立起自信心，并在同学中树立自身形象，让同学们知道他们她们都是金子，都会发光。成功的教育是爱的教育，真正的赏识是无条件的，“哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都要眼含热泪拥抱他、亲吻他、为他而自豪。”一句话，接受赏识每一个学生。即使最差的学生也有他们的亮点。教师要善于捕捉、发现学生的闪光之处，加以赞扬，引导激励他们去争取成功，满足自尊。例：我班上的张文浩，虽然成绩落后，可劳动很积极，主动负责班级卫生，为班级增添荣誉；

二 了解，研究、分析学生，做到有的放矢

教师应从多方位、多角度对学生进行深刻的分析，对有问题的学生要全面了解其家庭背景。有的庭教育有严重缺陷。有的家长严重忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训。 还有的受不良社会环境影响。在当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观不断变革，思想意识处于发生深刻的变化，同时也不可避免地带来一些消极因素，诸如拜金主义、享乐主义、读书无用论等社会思潮和一些不良社会风气必然会影响一部分学生，致使他们偏离健康成长的道路。 也有一些自身内在因素，学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。针对这些因素，教师应主动找他们谈话，耐心地倾听学生的谈话，根据不同情况，分别进行教育。

三 用成功和自信来激励学生

小学生虽然能力年龄小，认识事物能力有限，但是他们都有获得成功的欲望，他们也愿意得到赞扬和信任。一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，尤其是一些学困生更希望得到成功，得到赞许和鼓励，所以教师要使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。及时鼓励，给予成功的希望。

四，班集体的影响力，引导每一位学生自省上进

创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除学生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。同时建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养学生团结互助，积极进取的优良品质。

五 多方协作，使每一个学生不掉队

班级管理中教师不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、同行教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为学困生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和他们交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：学困生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和学困生坐同桌，帮助她们。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。总而言之，每一个学生只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，每一个学生总会发光的。

总之，走进学生心灵。让每一个学生尽享学习的快乐，享受爱的阳光，每一个学生都会成为一个健康的孩子。，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识，无私的爱心，奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术，三者完美地结合起来，才能不辱没我们教师的神圣使命。