任环

【摘 要】实施劳动技术教育，是全面贯彻落实党的教育方针，培养跨世纪人材的需要，是“应试教育”向“素质教育”转轨的重大举措，教师应该在教学中激发学生学习兴趣，努力提高劳技课教学质量。

【关键词】劳技课 德育 素质

一 劳技课教学的几种特性

1.兴趣性

在教学中我们可以发现，学生对劳技课比较感兴趣。这是因为教材内容是从事自我服务、社会公益、工农业生产等方面的基本知识和初步经验，以及简单的生产过程的基本原理和一般生产技能。它们比较贴进学生的生活，使主客体之间易于融合。例如：我在现场教学“果树嫁接”一课时，首先问“‘移花接木是什么意思？”学生纷纷言。教师又指着一棵杏树问大家：“这是一棵什么树？”生答：“杏树。”师问：“左侧这一枝为什么接的不是杏树而是李子呢？”学生对此产生了极大的兴趣，我指嫁接口处，不失时机地安排了用杨树枝嫁接的实习活动。我指着被嫁接到杏树上的李子树枝说：“同学们，这就是被‘嫁接到杏树上的李子树，同学们明白为什么嫁接了吧！”同学们会意的笑了。学生掌握嫁接方法达到百分之九十以上。本课成功的主要原因在于教学内容密切联系生活和教师能引导学生产生兴趣。

2.灵活性

劳动教学的灵活性体现在课的内容上，可以灵活安排，可以接受最新的技术，授课的方法可以灵活掌握，授课地点可以灵活变动。

在课时安排上，我因课制宜，因时而宜异，把集中教学与分散教学结合起来，经验实验效果很好。例如，初二年级上学期在讲课的剪接时，安排了一课时理论课，之后安排了六课的现场教学与实践。在教师的指导下，集中时间与精力，使大部分学生掌握了剪接技术。劳技课授课方法的灵活性体现在可用直观教学，可以用参观教学，也可以采用现成教学的方法。一生家院中有一棵苹果树，几年来连年结果很少，我亲自到这位学生家，同时还带了几十名学生，一边为学生讲解病因，一边指导学生扭梢、拉枝和蔬枝。一年后苹果挂满了枝头。学生既上了生动的一课又服务了社会。

3.实践性

实践性是劳技教育的最大特征，它可以使学生的技能得以及时的训练，动手与动脑相结合，使学生的各种素质在实践中得到培养与提高。实践又是劳技教学的中心环节。例如初二的下学期讲新特菜栽培，有一名学生学习了蔬菜秧苗的药物营养后，在自家小园的蔬菜棚中，同父亲作起了对比试验比赛。几天后，作为十几年种菜行家的父亲望着儿子所管理的试验地浓绿、壮实的秧苗，他服气而高兴地笑了。

4.技能性

学生对劳动技能的掌握，是劳技教学的重点。劳动技术教育中对学生技能的培养是很主要的方面。由于我重视学生技能的养成，很多学生在校变掌握了不少林果方面的专业知识。例，果树栽培技术、梨树栽培技术、草莓栽培技术、葡萄栽培技术等。学生毕业后马上走上了致富之路。92届毕业学生马连伟回村后承包了20亩产量不足千斤的果园，经过三年的技术改造，连年高产万斤以上，使村民相信了“科技能兴农、技术能致富”的道理。

5.科研性

劳技教学具有科研性的特点。这是由于劳技课自身的特点决定的。劳动教学是由理论到实践，再上升到理论的过程中，这也是科研的过程。我在十几年的劳技教学改革过程中，致力于林果栽培技术方面的研究，几年来为当地输送了大批的毕业生，解决了当地技术落后状况，为振兴当地经济培养出合格的人才。

二 增强德育渗透意识培养学生劳动观点

劳技教育中的德育渗透，是一项长期的工作，教师要根据教材内容灵活机动掌握。在教学中把握好时机、对学生进行恰如其分的思想教育。在具体作法上，既可以在进入新课前简单明了的点明题旨，进行扣人心弦的激发；也可以在教学过程中很自然地“注入”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。在教织物洗涤，烹饪，花卉与盆景课程时，积极启发学生认识劳动的重“要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以不劳动为耻的观点。培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳动来服务自己，服务他人，将来更好地为让会创造财富，为人类服务。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习。我在课后询问一位成绩好的同学“学习劳技课，会不会影响其它课程学习？”他说：“我喜欢上劳技课，它不仅教育我怎样做人，而且还使我掌握了一技之长，能调节我的学习，使我头脑清醒，精力充沛，提高记忆效果。”

三 坚持理论联系实际培养学生动手能力

劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。达到既教书又育人的目的。有位家长说：“学校现在开设的劳技课，不是我们以前学的农基课。学习它，不仅不会影响孩子其它文化课，反而能促进孩子智力的发展。”

实践证明：劳技一旦成为教育内容和手段就能有力地促进人的素质的整体提高，达到以劳辅德，以劳益美，以劳增体的效果，为全面贯彻执行党的教育方针，适应当今社会的需求，我们应更好地发挥劳技在素质教育中的重要作用。