刘春艳

【摘 要】写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。写字的过程又可以促进孩子形成良好的意志品质及性格特点。低年级是培养写字能力的关键时期。 教过低年级的老师都会有这样的感触，大多数孩子刚刚入学时是非常愿意动笔去写的。但不出一个学期，孩子就会视写字为负担。为什么？因为孩子失去了写的兴趣。那么，即使掌握再多的写字技巧，效果恐怕也不会尽如人意。而兴趣却是最好的老师，如何保护孩子的写字兴趣就需要我们低年级教师多费些心思。

【关键词】写字兴趣 文化氛围 学习方法

一 教师的指导方法要生动形象

教师在指导写字时一般都会一边示范，一边进行字体结构的讲解，这时我们就要尽量避免枯燥的讲解，最好动动脑筋，进行一些形象、贴切的比方。例如：在教学“人”时。，一撇一捺是个人。撇和捺的收笔要在一条水平线上。否则就会变成长短腿，人就走不稳当了。再有撇和捺张开的角度要适当，角度张得太大就是迈大步，角度太小就是小碎步。迈大步和小碎步人都会很累。看看谁的“人”是端端正正走路的。对于这样的指导学生会感到很有趣，印象也会深刻。

二 学习方法，相互启发，自主练字

学生练习写字，常常都是由老师讲解字的间架结构以及要点。学生按老师的指导照葫芦画瓢，属被动地接受。在练习写字时教师要注意激发孩子的积极性和主动性。尽早的把主动权交给学生。要教给学生观察字的方法。观察字的结构，是上下结构，还是左右结构，是半包围还是全包围。哪个部分站在田字格的什么位置，大小关系是怎样的。是怎样呼应的。还要观察每一笔画的站位及变化，它们之间的穿插与让位。总之，掌握方法后放手让孩子自己去观察。互相交流、讲解、提醒。在观察是培养了学生细心、专注、谨慎的品质。增加了对字的兴趣。

三 定期展评，保持学生对写字的信心和兴趣

教师定期对学生的字进行展览。或竞赛或观摩，形式不限。目的就是给学生的练习成果提供展示的平台。可以把自己的作品自己动手装裱起来，互相学习互相欣赏，对学生的练字绝对有促进作用。还可以鼓励学生进行更专业的学习。有条件的可以推荐发表。

四 创造文化氛围，提高欣赏能力

现在有很多教师和家长都认识到练字不止是把字写好看。它对人的影响是比较深远的。在指导学生写字时，不应单纯的只是练，而要把写字与我国的璀璨文化结合起来。让学生了解我国文字的悠久历史，了解一些书法名家写字的故事，如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；欣赏这些大家写的字，提高学生的审美眼光。

五 组织轻松有效的过程

第一，提炼教材，巧设问题。在小学语文课堂教学中，由于学生对于课文和材料的自我总结和提炼的能力不足，这就要求教师深入研究、提炼教材的知识点，明确课堂教学的目标，让学生能够很快地把精力和思想都集中在要掌握的内容上，在完全理解掌握之后再进行知识扩展与发散，从而使学生清楚本节课所需要掌握的内容。

对于知识点的讲解不能够单调地采用讲述的方法，教师应该巧妙地设置一些具有针对性、趣味性、挑战性以及延展性的问题，引发学生思考。

第二，生动讲解，辅以媒介。在明确课堂教学的内容和目标后，教师的讲解是学生理解的关键。在传统的教学过程中，我们总能看到这样的场面：老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡；上面板书密密麻麻，下面脑子空空如也。为避免这种现象出现，教师应该力求精讲，讲解时既要保证简明扼要，又要注意生动活泼。笔者在教学实践中发现，充分利用现代教学媒介，比如挂图、录音、视频材料等来辅助讲解会取得更好的效果。若有条件，还可以充分利用多媒体教室，用PPT的动画方式和艺术字体来代替板书。这样，既能使教师的讲解轻松，又能让学生始终集中注意力。

六 给学生创造良好的书写环境

孩子们在练习的时候，教师一般都会巡视。这个时候，要鼓励、表扬，切记批评。让学生保持愉快的心境。音乐和环境会影响人的心情，教室保持整洁，还可以根据实际情况播放舒缓的音乐。让学生把写字当成愉悦的享受，教师切记以罚写来惩戒孩子。