班舒

【摘 要】如今互动教学渐渐发展成一种新的教学方式及趋势，这种教学方式使教学变得更生动，并且在教学过程中呈现出多样化。针对这一点，本文结合教学实践经验对高中数学互动教学法的实施作阐述。

【关键词】高中数学 互动教学法 实施策略

在教导高生中数学的时候，规定学生们应该有较强的逻辑分析能力和抽象性思维，但是一般的教学方法应用到教学的时候，难以激发学生学习的兴趣，不能使学生更加积极主动的去学习，学生的逻辑分析能力和抽象性思维不能得到明显的提升。因此应该将互动教学应用于实际的教学过程中，从而培养学生对知识的兴趣，养成自主学习的能力，使学生积极主动的学习，使课堂效率不断提高，完成教学任务。

一 学生积极主动去学习

学生在学习的时候，应该注重不断去激发学生们学习的潜力，使学生自身的能力逐渐得到提高，但是因为每一个学生的学习知识的能力，速度和他本身的一些情况各不相同，激发其学习潜能，提高学习能力的时候，取得的效果将会各不相同。互动式教学的方法则达到了给学生创建一个能够进行自主学习的机会和平台，要想避免“一刀切”的情况发生，学生也能够按照自身的具体状况进行学习方式和资料的选取。具体进行教导的时候，老师应该不断分析每一个学生的心理情况和学习的具体情况，针对不同层次的学生制定不同的学习方法，学习任务，制定学习方案的过程中，老师也可把所有学生分为若干个学习小组，对每一小组的学习情况做大致的了解，然后制定学习任务。如果学生找到了自己较为喜欢且适合的学习方法的时候，老师应该鼓励学生积极的去进行提问，发现问题，分析问题，解决问题，老师们也应该设置一些问题让学生们进行探讨，然后自主解决问题，从而使学生们逐渐会学习，爱学习，提高自信，并且能够创建出一个良好的学习环境，使学习氛围更加激烈。例如，学习“两角和差的三角函数公式”这一知识点的时候，老师应该按照每一种层次的学生制定适合他们的学习计划，就各种学生，制定掌握公式、熟记所有知识点等学习计划，就各小组的学习计划，应该规定能够熟练地运用公式，能够利用公式去解答较为复杂的题目。

二 老师必须调动学生学习的积极性

学生在学习的时候，在领会知识的速度以及内在的学习能力方面都是较为优秀的，并且学习同样可以发展学生自我能力以及素养，进行学习的时候，若能够充分的调动学生学习的积极性，使学生们充满对知识的好奇，进而产生探索的欲望，发现知识的奥秘，从而爱上学习，这样将有助于学生很快的学会知识，就更有利于学生对知识的掌握，提高学生的领会能力，接受新东西的速度，进而取得更为明显的学习成绩。所以，进行互动教学的时候，老师应该时刻关注学生学习的热情度，激发学生积极自主学习的能力。当学习教学任务的重点和难点的课程过程中，第一老师应该简单的讲解一些上课时有关的难点和重点的知识点，使学生们对学习的时候的一些学习目标有大致的了解，清楚自己应该注意哪些地方，然后可以很快的集中注意去学习，激发出学生们自主学习的能力，提高教学质量。

三 对学生进行分组，然后进行小组讨论

所有学生均会有属于自身一种独特的学习习惯和思考问题的方式，对学生们进行分组，然后进行小组讨论，这样可以使每个人都提出自己的见解，集大家大智慧，从而更好的解决问题，学到更多的知识，并学会从不同角度去思考，更好地理解要学习的知识，更快的掌握要学习的内容。老师在学生经过自学后和讨论后，组织学生进行分组讨论。在授课的过程中，小组长要对各个小组自学情况和小组成员的预习情况进行汇报，然后进行互相提问，互相补充。另外，组长要把学生学习过程中遇到的难点和重点总结出来，并在课堂上提出来，让学生共同进行讨论和思考。同时安排各个小组对组长归纳的难题进行讨论和交流。老师在各个小组进行交流的过程中，要在课堂上不断的巡视，及时的对有问题的学生进行指导。进而让学生对所学的知识可以更好的进行掌握。比如，学习《直线与圆的位置关系》的时候，老师应该提出问题，给予学生思考和分析的时间：1、圆和直线的具体位置关系共有多少种，各是什么。2、圆和点之间的位置关系共有多少种，各是什么。3、 圆和直线之间的位置关系共有多少种，各是什么，能否对“圆和直线直接的位置关系”做量化分析。

四 合作交流

当小组讨论完成之后，老师在让学生们进行合作交流，合作交流是把所有小组主体当作主体去开始的，经过小组内部对自身见解，感受、理解情况以及掌握情况的讨论，更清楚了自身的学习状况，更加明确解题和知识相互的联系。而且，其他小组同样能够表达自己的见解，感受，然后进行评价和分析所有小组不明白的地方。学生们将自己的意见，想法表达出来之后，老师们很轻易地就清楚知道了每一个学生的学习情况，进行合作交流的时候，老师必须尽最大能力去引导学生深层次的分析讨论问题，除此之外，要想确保学生能够集中学习，老师应该控制好课堂。

简而言之，互动教学开始之前，老师应该进行备课，合理的使用多媒体进行教学，将学习效果更加明显话，并且教学的时候，老师应该认真分析教学理论，将互动教学和课堂融合在一起，让学生们进行探讨分析，除此之外，老师也应该不断充实自我，增加自己的知识储备，不断完善自己的教学方式，从而达到新课改的要求，提高教学质量。

参考文献

[1]丁亿.让数学课堂动起来[J].中学数学教学参考.2004

[2]彭钢、蔡守龙.教学现场与教学细节[M].教育科学出版社，2004