欧阳忠

【摘 要】作为基础学科，英语教学的目的是通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生的内在美，给予学生文化的熏陶。在高中英语教学中，教师应运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动学习英语，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能是教育改革的需要，也是社会发展的根本需要。

【关键词】自主学习 培养 舞台

一 改变教学观念

把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。首先要使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流。其次，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。总之，要使学生明白他们面临的是更加开放、发达的未来社会，语言知识与语言能力是相辅相成、相互促进的。同时，教师还要帮助学生提高英语成绩，用事实说服学生。

二 提高心理素质

缺乏信心、胆怯、意志不坚定、缺少兴趣是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏自信和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。消除学生课堂自主学习的心理障碍可从以下几个方面着手：

1.尽可能为学生创造成功的机会

问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以避免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理阻碍。

2.尽可能分层教学

学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可给予不同程度的学习活动，如对话和课文的学习，其最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，应向他们强调“背诵”指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到了增加语言量，加强语感的目的。基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料进行归纳、整理、重新组合。自主学习要面向全体学生，以避免挫伤部分学生的积极性。

3.尽量使用评价效应

要使每个学生都能积极进行自主学习，教师就应处理好学生的评价问题。高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好的印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。教师对学生回答的问题暂时不做评价，为学生留下广阔的思维空间。对结果的过早评价会中断学生的思维脉络，引发学生的心理不适和烦躁，丧失了发展学生自主解决问题能力的良好时机，削弱了学生自主学习的积极性。

三 巩固基础知识

英语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。要使学生高效率地进行英语教学活动，就必须使学生不断充实自身的语言知识。我们不妨用张思中外语教学法中的“适当集中”，即语言集中教学、语法集中教学，创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动地把握基础知识的学习，为学生更高层的语言学习奠定基础。知识准备对于促进学生自主进行英语教学活动的重要意义，提醒我们教师必须在宏观上督促学生博览群书，不断充实深化广义的知识内涵，在微观课堂教学中，注意具体的知识准备，为学生进行更深层次的语言活动创造条件。

四 创设教学情境

第一，利用生活中的具体事例和一些生活场景，培养学生运用语言的能力以及观察和判断的能力。情境教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。

第二，情境教学使语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的实例，根据不同的教学内容设计教学情境，从而丰富和激活背景知识，促使学生用已学知识在师生、生生之间进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习做铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情境中进行学习，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。

第三，设置教学情境能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的的“群言堂”，同时达到避“轻”就“重”的目的，如问题情境。设置问题情境的原则是不束缚学生的思维范围，而是带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的。

五 学生自我教育的指导

教师要培养学生自我教育和互帮互教的能力，培养学生良好的学习习惯，发挥自己的优势，克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。

第一，学生自我教育要促进他人学习，任何人都有进行教学的可能和必要。比如，学生的自我评价，对外语课和学校的积极态度，都会在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习，这就是学生对自己和同学、教师的作用，即全体同学都是教师。

第二，外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动的实体。学生互为对手、互为目标、互为手段、互为校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学的效果比教师教的效果要好。因为学生之间的操练活动可以减轻学生的心理压力，操练内容也符合学生的要求，操练方式多样化并具有趣味性，能更好地集中注意力和利用无意注意提高学生自主学习的积极性。