潘轶

【摘 要】随着新课程改革的深入开展，一种新的课程理念、新的课程策略和新的课程文化展现在我们面前，在传统教学观念和新课程的教学理念的相互碰撞中，教师的教学行为发生了较大的变化，在具体的教学实践中对新课程理念有了更深刻的领悟和新的探索。

【关键词】语文 选修课 教学

一 新课程理念的内涵

新课程理念认为，课程就是知识、是经验、是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程，课程不再只是知识的载体，而是老师和学生共同探求新知识的过程，是教材、教师、学生、环境四因素的整合。

第一，生活性——回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。追求教学的真实性，淡化教学的纯艺术性追求，即教学语言滴水不漏；教学环节天衣无缝；细节处理独具匠心；时间安排精确无误；教学运行波澜壮阔。

第二，发展性——发展性教学新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展是新课程教学的根本任务。从根本上摒弃陈旧的灌输式教学模式，构建新课程精神指导下的新的教学模式与方法，要以学生发展为本，注重学生自主学习和探究，强调课堂上师生互动，让课堂教学焕发出生机和活力。

第三，生命性——生命化教学要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中做出过这样一连串的追问：“当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？……也许，还可以再列出一百个这样的问题，但却不可能穷尽一个真正充满生命活力的课堂可能发生的一切。”只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长。

生活性——体现了对学生的现实关怀——使课堂教学充满生活气息；发展性——体现了对学生的未来关怀——让课堂教学以人的发展为本； 生命性——体现了对学生的终极关怀——使课堂教学充满生命气息。

二 语文新课程教学实践

1.诗歌与散文

本系列课程，应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。

第一，通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象；采用多媒体教学辅助手段，提供必要的作家作品资料；引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。

第二，应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造诗歌的潜能。

第三，提倡举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。

例如，唐诗选读。选读唐代不同时期重要诗歌流派和诗人的代表作品，联系时代背景和社会环境，理解作品的思想感情内涵，领略作品所反映的时代精神，培养学生热爱中华优秀文化的民族自豪感。

在鉴赏的过程中激发浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想像，对作品进行多元的开放性的解读，对作品的意蕴力求有新的发现。加强诵读涵咏，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣。类似课程，如宋词选读、杜甫诗歌选读等。

2.小说与戏剧

应重视作品阅读欣赏的实践活动，提供必需的作家作品资料，组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。此外，可观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿；尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。

例如，中外小说戏剧名著精读。选取中外小说与戏剧的单部经典名著，用精读的方法进行鉴赏和专题研讨。中国古代小说如《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等，古代戏剧名著如《窦娥冤》、《西厢记》、《琵琶记》等，中国现代小说如鲁迅、茅盾、巴金、沈从文的作品，现代戏剧名著如老舍、曹禺的作品；外国小说如雨果、巴尔扎克、列夫托尔斯泰的作品，戏剧名著如莎士比亚、果戈理的作品。

3.先秦诸子论著选读

先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，出现了许多学派，他们的论著代表着中华文化精神，对后世产生了极其深远的影响。开设《先秦诸子论著选读》课程，对提高学生的思想道德修养，体会中华文化的博大精深具有十分重要的意义。本课程可选择先秦诸子各学派代表人物（如孔子、孟子、老子）有代表性的文章或片段，进行阅读探究。

三 课程资源的利用与开发

第一，高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。

第二，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、工具书、报刊、电影、电视、网络、报告会、图书馆等。自然风光、文物古迹、风俗民情等也都可以成为语文课程的资源。

第三，学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

第四，语文教师应充分发挥自身的潜力，参与必修课和选修课的建设，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。

总之，在高中生的语文课堂学习中，我们语文教师要用一颗智慧的心，从语文学习的需要出发，去激发学生的生活经验，去尊重学生对语文的生活化理解，妥善引导学生对语文文本的理解和感悟，真正把语文教学有效化这一新课程理念落到实处。