郑丽丽

（河南省南阳医学高等专科学校，河南 南阳473000）

医学院校大学生HIV认知情况的调查分析

郑丽丽

（河南省南阳医学高等专科学校，河南 南阳473000）

目的 对医学院校大学生对 HIV 知识的认知情况进行调查分析。方法 随机抽取我市医科大学 1～5 年级学生 950 名作为研究对象，对其展开 HIV 认知情况问卷调查，并统计调查结果。结果 本次研究共收回有效问卷 916 份，90% 以上的学生对 HIV 于 AIDS 概念有了解，大多数学生对艾滋病的血液传播、性传播以及母婴传播比较了解，而对于日常生活接触传播的了解情况则不是十分理想。结论 对于医学院校学生而言，对 HIV 与 AIDS 能够有良好的认知度，然对于相关知识的掌握情况不是十分的全面，因此综合性的艾滋病宣传教育工作的展开具有必要性。

医学院校；大学生；HIV；AIDS；认知；调查分析

目前艾滋病已经成为世界范围内的一个重大的公共卫生问题，曾有调查结果显示，在我国的HIV感染者中约有77.6%处在15～29岁这一年龄段。由此可知，青少年更加容易受到HIV、AIDS的侵害，应引起相应工作者以及社会的重视[1]。对于医学学生而言，其属于一种特殊的青年群体，将会对未来艾滋病的防控工作作出突出的贡献。本次研究中出于对医学院校大学生对HIV知识的认知情况和行为进行调查分析的目的，对我市医科大学的950名大学生展开了HIV认知情况的问卷调查，并对调查结果进行了统计分析，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究中调查对象为我市医科大学的学生，随机抽取其中的950名作为研究对象，学生中有男671人，女279人，年龄21～27岁，平均（23.7±9.6）岁，大一学生167人，大二学生179人，大三学201人，大四学生198人，大五学生205人。

1.2 方法

对以上统计的研究对象采取自行设计的调查表展开问卷调查，调查内容包括有：学生的专业等一般情况、10道艾滋病基本知识问题，10到艾滋病传播途径问题。同一问题答案统一者视为问卷有效。对问卷进行统一回收和处理，统计调查结果。

1.3 数据处理

利用foxpro6.0 建立数据库，采用SPSS13.0 软件和Epi2000软件进行数据分析。

2 结 果

2.1 一般情况

本次研究中共发放调查问卷950份，收回有效问卷916份，有效率为96.42%。916名学生中，包括临床专业学生352名，护理专业学生313名，检验专业学生251名。

2.2 艾滋病基本知识知晓情况

经统计得知，90%以上的学生能够对HIV于AIDS的概念予以理解，对艾滋病的中文名称、英文缩写、艾滋病毒的英文缩写、艾滋病的传染性、艾滋病的治疗等方面的知识均有较好程度的了解。详见表1。

表1 916名学生对艾滋病基本知识认知情况调查结果统计

2.3 对艾滋病传播途径的认知情况

经统计得知，大多数学生对艾滋病的血液传播、性传播以及母婴传播比较了解，而对于日常生活接触如蚊虫叮咬、与HIV感染者共同进餐、共用泳池、马桶、剃须刀等传播情况的了解情况不是十分理想，详见表2。

3 讨 论

现阶段在我国，艾滋病疫情已经开始由高危人群向一般人群进行扩散，相关调查结果显示，经性接触而感染AIDS人数呈现逐年增加的趋势。对于大学生而言，其属于性活跃人群，因此可将其视为感染与传播AIDS的重点人群。而对于医学生而言，其除了大学生这一身份外，还具备专业的医疗知识，更加适合成为同伴教育者，对非医学院校的大学生传播AIDS相关知识展开健康教育，并且医学生在将来会承担起艾滋病防治工作的重要责任与义务，因此医学院校学生属于特殊群体，对其展开艾滋病认知情况调查意义重大[2]。

本次研究中，通过问卷调查的形式对我市医科大学的学生展开了艾滋病认知情况调查，结果表明，该校学生对艾滋病基本知识的认知情况良好，能够对艾滋病血液传播、性传播以及母婴传播者三大传播途径予以充分的了解，然而对于日常生活接触如蚊虫叮咬等是否会传播艾滋病的了解相对较少，对同HIV感染者进餐、握手、拥抱、共用游泳池以及马桶等会否会感染艾滋病的知晓率相对较低，这一结果充分表明，医学生能够准确掌握艾滋病基本知识和主要传播途径，然而针对非传播途径的认识则相对模糊，因此学校应依据该调查结果展开一些列的有针对的健康教育宣传工作，加强医学生对艾滋病知识的知晓率，为今后其在工作岗位上发挥更大的作用给予保障。

表2 916名学生对艾滋病传播途径的认知情况调查结果

综上所述，目前艾滋病已经成为世界范围内的公共卫生问题，受到了社会各界的广泛关注，在校学生为未来社会的承担着和创造者，并且学校为学习知识，开展健康教育的主要场所，因此应加强在校学生的艾滋病健康教育，提高其对艾滋病相关知识的认知度，树立其科学正确的性观念以及良好的性道德，并提高艾滋病风险意识，为艾滋病的预防与控制工作大好基础，提供保障[3]。

[1]尹姗姗,杨永利,施学忠.某高校医学生艾滋病相关知识态度现状对应分析[J].中国学校卫生,2010,31(2):157-158.

[2]王荣,王小玲,闫莉,等.医学生艾滋病预防与反歧视教育策略[J].中国学校卫生,2008,29(12):1134-1135.

[3]任海英.我国艾滋病歧视问题的社会心理学分析[J].现代生物医学进展,2009,9(1):143-144.

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