徐金灿

【摘 要】文章介绍五里街中心小学校认真学习贯彻《福建省教育厅关于加强中小学校园精细化管理》的意见精神，积极创建博雅的精神文化，建设高雅的物质文化，培育多元的活动文化学校文化建设成为学校的办学特色，受到社会的认可与好评。

【关键词】创建 校园 文化 建设

五里街中心小学创办于1906年，坐落于美丽的桃溪湾畔，灵秀的大鹏山下，是一所开拓进取的百年老校。校园占地面积13296平方米，校舍面积5976平方米，共有16个教学班，学生758人，教师59人。近年来，学校先后荣获福建省“防震减灾科普示范校”、“少先队红旗大队”、优秀“青少年维权岗”创建单位；“农村小学合格学校”、“教学管理先进校”、首批“语言文字规范化示范校”、“信息技术”实验校、泉州市第四批“绿色学校”、市文明学校、“校务公开示范单位”，先进教工之家、少先队金奖单位、科技制作优秀组织奖、体育先进单位；素质教育先进校等荣誉称号。

健康优美的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无形中震慑着全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力，五里街中心小学在校园文化建设中激流勇进，整合管理思路，调整管理模式，正在构建健康向上和谐发展的校园文化。

一 校园建设凸显魅力的物质文化

1.校园建设高起点

五里街中心小学原校址在崇贤中学校园内，相互制约各自的发展。2001年8月，由永春县人民政府牵头，召开协调会，把五里街中心小学迁至儒林小学，两校全并为中心小学。五里街中心小学校园建设坚持高起点定位，高质量建设的原则，得到镇、村的大力支持，在溪边繁华路段规划出10亩地作为校园建设用地。2001年来，学校争取台胞林世哲先生捐资50万人民币，各级政府拨款近百万元，兴建了1720平方米的教学楼，同时又对原世哲综合楼进行改造装修，两座合二为一，命名为“林世哲教学楼”。

学校重视办学条件的不断改善。2003年7月，对原儒林小学教学楼进行危房改造，争取各级政府拨款近170万元人民币，林世哲先生又慷慨解囊，捐资人民币80万元，兴建建筑面积2967平方米的“林行瑞综合楼”。2005年春季争取镇、村、社会贤达捐资25万元人民币，铺设了200米长的环形塑胶跑道、硬化水泥通道，建设羽毛球场、排球场，适合儿童活动的足球场，硬化内操场2000平方米，建设标准的篮球场。学校成功举办百年校庆活动，各级领导、海外侨亲、社会贤达、知名校友等与全体师生汇集一堂，共同回顾学校的光荣历史，无不赞叹近年来学校面貌的可喜变化。

2.配套设施高标准

学校不断完善设施建设。学校积极创造小学“十配套”达标乡镇。为确实抓好小学“十配套”建设，学校成立了由校长为组长的领导小组，及时召开小学“十配套”建设现场会，同时根据泉州市教育《关于开展创建小学“十配套”达标乡镇》的文件精神，制定详细的创建计划，并逐一责任分解，定人、定责、定要求、定进度全面抓好落实。通过“十配套”建设，学校内部设施进一步完善。教室采光良好，配有灯光照明、风扇、窗帘等设备，备有多余教室，留有发展空间；有专用音乐室、舞蹈室、美术室、礼堂一座，为造就艺术人才质量提供良好的场所；有现代化标准的实验室、仪器室、科技活动室、体美音器材室，设施均按省颁一类标准配置，有200平方米的多媒体室一间，班班配备简易多媒体室，建有计算机室、语音室，LED整屏。校园内美丽的花坛，绿色的草地，品种繁多的树木，丰富的艺术长廊，协调的校园色彩，无不令人赏心悦目。

3.走廊文化展新篇

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”校园是学生生活和学习的场所，这里的每一堵墙都是学生每天需要面对的。要让校园里每一堵墙说话，就要赋予学生校园生活的每一细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶感染学生的“主体的画，无声的诗”。为此五里街中心小学搭建了学生与伟人对话、与科学对话、与艺术对话、与文明对话的平台，让校园每一面墙在潜移默化中发挥出育人作用。

小走廊、大世界。五里街中心小学充分发挥其育人的功能。世哲教学楼和林行瑞综合楼各层走廊均设立一个主题墙壁文化。常规习惯、名人名画、论语选摘、校本课程、中华文化、科学技术、文明礼仪、永恒绿色、爱国之心、精品书籍、美丽家园、传统美德、远大理想、关爱生命、传统文化等贯穿于墙壁文化走廊之中，使其真正成为孩子们一扇思想的窗口。

4.班级文化显特色

在五里街中心小学，无论走进哪一个教室，都会看到令人耳目一新的班级文化版面，主题鲜明如爱的教育、诚信教育、理想教育、队知识等。各班都有两块供师生展示的活动园地，如“快乐星球”“与经典同行”“闪亮今星”“我的梦工厂”“花儿朵朵开”“群星灿烂”等，个个富有班级特色，让师生的才华得到展示，也放飞孩子们的童心，这个千姿百态的“活动园地”成为校园一道靓丽的风景。

5.“温馨提示”伴成长

漫步在五里街中心小学校园，会发现“一草一木皆育人，时时处处总关情”。美丽的校园多了几份温馨的提示语。例如，“花木有情报春晖，同学爱护喜心扉”；“手下留情花自香，脚下留意草如茵”；“摘下我，我属于你的瞬间”；“留住我，我便成为大家的永恒！”“带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远”；“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”；“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射”。这些儿童化的语言多角度地促使学生养成良好的行为习惯。校园里，大到主体建筑，小到角角落落，都经过精心斟酌，让全体师生鲜明地感受到校园文化的灵魂存在，置身其间。

二 追求博雅境界的精神文化

精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂。五里街中心小学注重文明形象建设，展现良好风貌，团结友爱，营造和谐温馨的精神家园，确立了较高的办学起点，把育人放在第一位，致力于“千教万教教人学真”。并将“爱国奉献，崇尚科学，追求卓越”做为价值取向，确立了“质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校”的治校方略。

根据社会发展的趋势、学校的实际情况及办学特色，五里街中心小学提出了学校的办学理念：“以校为本，追求办学特色；以生为本，追求个性化学习；以学为中心，实施有效教育”。确立“和谐、敬业、健康、快乐”为校训。学校开办了红领巾广播站，提高了学校在师生心目中的地位，使学生自然发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，弘扬正气，鞭策后进，激发全体学生上进的热情，形成学校积极向上的文化精神。

三 完善人文关怀的制度文化

1.制度文化是校园文化建设的保障

五里街中心小学以“精细管理”为目标完善学校制度文化。学校坚持“以人为本”的理念，给教师以专业发展的空间，提倡每一名教师在工作中设计自我，在学习中提升自我，营造有利于教师专业化发展的文化情境，鼓励教师成名，给他们尽可能地创设一个平等自由的学术环境，把人文关怀落实到教师个体的身上，使之“人尽其才，才尽其用”。

学校建立了发展性班主任多元评价制度，充分照顾了班主任的个体差异。职业发展时期不同，评价的重点也有所不同。比如，对“适应期”的班主任，重点评价其常规管理能力；对“成长期”的班主任，重点评价其建设班集体和班级文化的实绩；对“成熟期”的班主任的评价，主要看其是否关注学生的精神世界，促进学生的全面发展，是否形成了个人风格；对“专家型”班主任的评价重点是科研能力和示范作用的发挥。评价力求彰显班主任的个人风采，每学期末会评选出勤恳敬业的“师德之星”、科学有效的“管理之星”和笔耕不辍的“科研之星”等。

2.整洁美丽的校园体现了学校的精神文明程度

为此学校制定了清洁校园、净化校园的规章制度，如环境卫生管理制度卫生红旗班评比制度、绿化区管理制度等，建立了由学生执勤队进行检查评比的激励机制。在潜移默化中，学校将卫生的要求变成学生自觉的行动，他们以讲卫生为荣，地面哪怕只有一点点纸屑杂物都会自觉地捡起来，养成了良好的卫生习惯。

3.人性化的制度

将“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相融的“合金”式的规章制度，使得管理体现创新，学校各项工作有条不紊、活动有序。

四 培育积极向上的活动文化

活动建设是校园文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，及时丰富到校园文化活动，使学校充满生机和活力。

1.开展书香校园活动

良好的环境能感染和熏陶人。为此，五里街中心小学着力打造“书香校园”。让教师和学生通过阅读与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣。

为了营建浓厚的读书氛围，学校在硬环境和软环境上下工夫，校园内悬挂了永久性标语，布置了“必读必背”画廊，各班教室内设制了小书架、阅读平台，教室内有阅读建议、名人名言等，成为校园又一道亮丽的风景。置身于这具有浓郁书香氛围的校园，人们不自觉地就会被读书的气氛所感染，产生读书的激情，萌生读书的欲望。

与此同时，学校还在培养师生阅读习惯和品味这个软环境上下工夫，教师举行了“敞开阅读门 放飞智慧心”读书交流会、“庆五四”风采展示、基本功竞赛、业务能力测试、美文诵读、课改论坛等比赛。学生开展了“放飞希望 展翅飞翔”诗歌朗诵会；“泉水丁冬”美文诵读；“勇攀知识之峰 ，争摘智慧之星”百科知识竞赛；“妙笔生花”作文竞赛等活动，帮助师生不断丰富自我，营造了内涵丰富、充满和谐的校园文化氛围。2011年秋，中心小学组织参加泉州市中华诵“丫玛杯”经典诗词诵读比赛荣获了三等奖，五年（2）班王××同学参加福建省纪念建党90周年举行的“历史的选择”讲故事比赛荣获小学组二等奖。

学校还向家长发出倡议，号召“亲子共阅读”。很多家庭制订了阅读计划、购书计划。每天晚上孩子做完作业后，都要和家长一起读书，一起欣赏每篇文章的意蕴，使一家人在阅读的快乐中品尝幸福的生活。

校刊《月亮船》贴进学生实际，既陶冶学生情操，又增长知识。如今读书已经成为五里街中心小学师生的一种习惯，一种人生态度，一种对人类文化的追寻，一种完善人格的过程。

2.开展丰富多彩的文体活动

文化体育活动对于丰富学生文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。五里街中心小学加强了学生体育、艺术团体的建设，成立了体育型的篮球队、排球队、乒乓球队、田径队；艺术性的腰鼓队、合唱队、舞蹈队、管乐队、声乐队，美术兴趣小组、书法小组。

学校定期举办“庆六一”艺术节汇演、“迎元旦篝火晚会”、素质教育成果展、诗歌朗诵会、演讲比赛、广播体操比赛，春季田经、秋季趣味运动会等，给学生搭建了表现自我、展示自我、锻炼自我的平台，扩大了知识面，促进了德育和美育工作，提高了学生的审美能力和鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点。五里街中心小学参加县小学生田径运动会连续三年荣获小学甲组总分第一名。

3.开展社会实践活动

学校充分利用机会，有计划地组织学生走向自然、走向社会，感受社会生活，组织参加县文化广场开展的各项活动，举办消防演练、防震减灾演练、军事夏令营活动，拉近学生与社会的距离，拓宽学生的视野，促进学生的健康成长。

校园文化建设是一项系统工程，需要长期的积淀，不可一蹴而就。我们将继续学习贯彻《福建省教育厅关于加强中小学校园精细化管理》的意见，结合校情，把开发课程文化作为校园文化建设的重要组成部分，使校园文化建设与每个教师的日常教学工作紧密联系在一起。我们坚信，五里街中心小学在上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的共同关心，有全体师生的团结协作，不懈努力，学校文化建设将更上一个台阶，演绎更多精彩。