达加

【摘 要】关于班级价值观的研究在国内还不是一个引人注目的课题，但研究起来却要涉及多方面的问题。班级价值观是基于一种群体价值观来研究的，它不是班级成员个体价值观的简单相加，是班级成员通过一定时期的共同生活、共同学习进而凝练出的一种共同的价值取向，是伴随着班级的发展而产生的对班级发展有重要指导作用的精神力量。班级价值观的构建是一项长期的系统工程，必须遵循学生各个阶段的身心发展规律，充分研究和利用各方面有利条件，才能收到良好的效果。

【关键词】价值 价值观 班级价值观

价值观教育是学校教育，特别是学生思想政治教育和人生定位教育中的一项重要内容。树立正确的价值观将对学生未来的发展产生深远的影响，它会激励学生追求有意义的生活，树立高远大的人生目标，并乐意为之努力奋斗。本文介绍了以班级价值观为研究对象，探求构建班级价值观的几点建议。

一 价值、价值观和班级价值观

“价值”一词，在《辞海》里的解释是经济学领域的概念，是指凝结在商品中一般的、无差别的人类劳动。哲学中价值的概念与经济学中价值的概念是有区别的，是指事物能满足人的某种需要的属性。目前，学术界比较一致的认识主要是从主体和客体的逻辑关系来思考和界定价值的，即突出和强调了从主体和客体的关系中理解价值，阐明客体对主体的效用。

价值观是人们对价值的一般观点和根本看法。价值观在人类进步、社会发展，以及个人生活中占据着非常重要的地位，人们几乎所有的欢乐与痛苦、希望与失望、幸福与不幸都与价值观有着十分密切的联系。任何一个群体或个人都是在其价值观的指导下存在和发展的。

二 班级价值观与班级发展

一个人的生存与发展离不开价值观的指导，同样一个群体的发展也离不开群体价值观的规范。班级价值观对于班级及其成员的发展有着重要的意义。

班级价值观为班级整体发展提供了“航标”。班级价值观作为班级成员在共同学习和生活中形成的班级精神，对班级发展将起到规范作用，它必将成为班级成员行为、处事的重要依据和精神底线。

班级价值观对班级其及成员的发展也起着非常重要的指导作用。首先，班级价值观具有定向作用，它会给人提供明确的目标和奋斗方向，使人摆脱盲目的状态，成为自觉的人；其次，班级价值观具有标尺作用，它会使人形成自己的价值评价标准，使人能够区别出真善美与假恶丑，懂得什么是有价值的、有意义的，从而自觉地克制自己不正确的欲望，规范自己的行为；再次，班级价值观具有动力作用，它会使人在一种巨大的动力感召下，为了实现自己的理想而坚韧不拔地努力奋斗。总之，一个班级的价值观就像空气一样存在于班级之中，的存在和发生作用远远超越有形规范，而它会使得不符合集体规范的行为被纠正，不认可这种规范的行为将被排斥。

三 构建班级价值观需要注意的问题

1.营造良好的班级文化氛围，创设健康的学习、生活环境是构建班级价值观的前提

班级文化是班级发展的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键，是班级价值观形成的沃土。近年来，班级文化建设作为影响学生全面发展的重要内容，越来越受到学者的关注和重视。营造良好的班级文化氛围，创设健康的学习生活环境越来越成为班级管理的首要任务和最高追求。

班级文化，特别是班级精神文化对于班级价值观的形成起着非常重要的作用。班级精神文化为班级的发展提供了理念导向，是班级文化中最重要的部分。当学生置身于班级集体化氛围中时，学生的思想观念便会受到潜移默化的影响。

2.加强校园文化活动是构建班级价值观的有效途径

学生活动在学校教育中占据重要的地位，是凝练班级精神的有效途径和重要载体。学生教育不能仅仅停留在空洞说教上，必须通过丰富多彩的活动来调动学生参与班级建设的积极性，要让学生在活动中共同体验并自觉树立正确的观念。

构建班级价值观的过程中，无论是政治上的说教，还是理论上的灌输无疑都是一种重要的手段，但是，其效果远不如开展形式多样的活动。让学生在活动中体验、总结。当前，生态体验式德育模式正为许多人所接受、采纳、应用，并收到良好的效果。

3.具有良好素养的班主任是构建班级价值观的必备条件

班级价值观不是自发形成的，而是班级成员经过一定时期的共同生活而产生的。班级价值观的形成通常先由班主任倡导和实践，并经过较长时间的传播和规范管理而逐步形成的。班主任在班级价值观的产生过程中发挥着不可替代的核心作用。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身素质和形象。班主任的素质和形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。

班主任的言行对学生有着极深的影响。学生的人生观、价值观的形成与发展在很大程度上要依赖于班主任的引导。班主任如何做人以及如何处事，常常会成为学生效仿的榜样。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班主任在道德品质方面要做学生的表率，用自己高尚的情操和模范的行动感染学生，用自己的思想、情感、言行使学生耳濡目染，从而使学生敬其师而信其道，引导学生树立正确的价值观。

综上所述，班级价值观的构建是一项长期的、系统工程，有着一定的复杂性和艰巨性，但只要遵循各个阶段学生的身心发展规律，充分研究和利用各方面的有利条件，多途径、全方位地对学生们开展正面的引导、教育，一定会取得良好的效果。

参考文献

[1]刘济良.青少年价值观教育研究[M].广州：广东教育出版社，2003

[2]吴新颖.当代青年价值观的构建[M].长沙：湖南人民出版社，2008