赵艳霞

【摘 要】作者在文中论述了以下观点：爱心是教育的关键，诚心是教育的保证，耐心是教育的前提，用爱激励学生进步，可以使教育成为一门艺术。以此表明对于后进生的教育，必须用爱来激励其进步。

【关键词】后进生 爱心 诚心 耐心 兴趣

爱是教育最美的语言，没有感情的教育是失败的教育。做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是教育工作者的一不可忽视的一项艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，本人特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识在此与各位同仁切磋。

一 爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，本人始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心后进生，一心想着学习好表现好的学生，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化了后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑，并帮助他们解决问题，则他们也会时时为你着想。但是怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？例如，安排座位时本人坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问时本人激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中于教师教课中，减少思想开小差的机会；班级活动时，本人不忘留给他们一展身手表现自我的机会。对于父母离异的学生，本人经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，尽量化解因家庭不正常带给孩子的心理阴影。对于屡教不改的顽皮学生，本人则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵，这也是成功教育后进生的关键。

二 诚心是教育的保证

与后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式与方法，本人常常找后进生交谈。但应注意的是，与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差而长期受到冷落甚至歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到他人的理解、谅解和信任。谈心过程中切忌用“你自己想想……”“是不是”“对不对”等话语。本人的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小与后进生心灵间的距离，在这个过程中应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友的身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，则说明他把你当成朋友了，把班主任当做可以倾述的对象了，那么以后的工作就容易了。后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为教师着想，为他的朋友着想，那班主任离成功很近了。对于后进生的犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

三 耐心是教育后进生的前提

如果教师自身的心情不好或烦躁，此时切莫去做后进生的工作，因为此时的教师没有耐心听后进生的理由，听后进生的“述说”，更不可能给后进生机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，班主任做工作之前应抱有“容许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心就能彻底改好他们。遇到后进生不良行为出现反复时，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差，但在体育方面很好，或是在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四 激发兴趣是教育的基本手段

学习优秀的学生表现为对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。其次，要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。最后，要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大工夫。只有不折不扣的付出才会有显著的成效。如果忽冷忽热将会事半功倍。

后进生身上也有许多的闪光点，也有他们的优点，只要班主任有爱心、诚心、耐心，就会发现，就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的与动机的教育，与他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣，同时用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而本人只是刚刚跨过了门槛。