许悦强

【摘 要】十年树木，百年树人。教育之本在于育人。把学生培养成为一个什么样的人是摆在教育工作者面前的首要任务。职业教育的最终目标就是培养身心健康的具有创新精神和实践能力的高素质人才。

【关键词】学生心理 思想工作 分析

多年来的班主任工作使本人有了这样一种感受：职业学校的学生大多拥有一个健康的身体，但不少学生却存在各种各样的心理问题，如忸怩、胆小、依赖、神经质等，这些都严重影响了学生身心的发展。因此，本人在班级工作中注意深入了解学生心理，积极疏导和预防学生各种心理障碍疾病，培养学生良好的意志品质，塑造学生健全的人格。

一 帮助学生消除自卑心理，增强学生的自信心

自卑是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑心理的产生主要来源于心理上的消极的自我暗示。职业学校的学生在初中时往往因成绩偏差、多次考试失败、教师批评、家长责备、同学嘲讽，使得他们过分低估自己的才智水平，认为自己“处处不如别人，不可能如别人”，从而破罐子破摔，对学业、前途丧失信心。

首先，针对这种情况，本人在新生开课前会认真准备一篇发言稿，主要内容是激励学生上进，使其能正确对待中考失败，要让学生明白在漫长的人生征途上，一帆风顺是不可能的，一时的失败并不意味着一生的失败，既然选择了职业中专这所学校，就应充分利用这个学习机会对自己的前途充满信心和希望。同时，本人还会经常给他们介绍历届优秀毕业生成功的典型，激励他们发愤学习。

其次，家长的态度情绪对孩子有很大的感染作用。开学的几个星期后，本人通常会召开一个新生家长会，利用家长会为家长鼓劲，让他们相信自己的孩子能行，让他们知道“三百六十行，行行出状元”的道理，让家长相信进入职业中专的孩子。只要努力将来也能出类拔萃。家长恢复了对孩子的信心，自然在各方面都严格要求自己的孩子，言行中也能注意经常鼓励孩子。

最后，日常工作中本人还通过个别谈话、主题班会、心理辅导课等多种形式帮助学生树立信心。学生对自己有了信心，做每件事时必然会加倍努力。久而久之，不仅学生个人素质会提高上来，也促进了班集体的稳定发展。

二 帮助学生克服厌学心理，激发学生的学习兴趣

学生的首要任务是学习，将全部精力投入到学习中，其他的事想得自然就少了。而职业学校的学生大多存在厌学心理，自习课没事干，上课睡觉、溜号等现象屡见不鲜。

记得本人刚接手一届学生时，发现班级有近十名学生每天中午去网吧玩，有的学生甚至还上通宵。这些学生由于迷恋上网，导致出现逃学心理。针对这一现象，本人首先在班级狠刹上网风，并在中午时经常去学校附近的网吧查看，但也知道这并不是一个长久之计，首要任务还是要让他们将兴趣转移到学习上来，于是就与学校及科任教师联系，结合专业办起了各种课外活动小组，如雕刻小组、书法小组、演讲小组……积极引导和培养学生的兴趣，给学生展示自我才华的机会，激发他们的学习兴趣。

学生产生厌学心理的另一主要原因是在小学、初中成绩过低，于是老师批评、家长责怪，过度的焦虑使他们品尝不到成功的喜悦和快乐，久而久之就会产生厌学情绪。

为此，应经常让学生品味成功的喜悦。如在班级进行学习比赛，自习课经常拿出几道题让学生当堂做，比比谁做得快，让他们从中获得成就感。同时，还改变以往“一言堂”家长会的做法，召开了以“展示自我”为主题的新型家长会，让学生面对自己的家长当场展示自己一学期所学的知识、技能。当家长看到一块块萝卜在自己孩子的刀下几分钟就能变成一朵朵漂亮的花，当家长看到了孩子摆出的精美的凉菜拼盘……不少人都流下了激动的眼泪。而同时这也使学生们品味到了成功的快乐，更激发了他们的学习兴趣。

三 帮助学生解决人际矛盾，培养学生的交往能力

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系。人与人之间的距离近，则双方都会感到心情舒畅；若双方发生矛盾和冲突心理上的距离增大，则彼此都会产生不愉快的情感体验，从而影响个人的身心健康和正常的工作、学习和生活。几年的班主任工作，使本人深感中专学生不太会处理人际关系，处理问题往往过多地从自己的利益和角度出发，不考虑他人感受，导致其经常与老师、同学发生冲突。究其原因，一是家长过分宠爱，使他们逐步形成了自我中心意识，缺乏客观的自我认识，虚荣心强。二是受影视作品及不良社会风气影响，不少学生崇尚所谓的哥们义气，喜欢当“老大”。例如，本人刚接手一个班级时，其中不少学生都常与科任老师发生冲突，同班同学间也是冲突不断，甚至有一名学生凭“义气”仅一学期就分别与本班和别班学生打了三次架，更可笑的是他在私下称本人为“老大”，结果全班学生背后都戏称本人为“黑社会强哥”。当然这是他们对班主任尊敬、爱戴的称谓，但却不知怎样表达。对学生的这些行为，本人在感到好笑的同时又不禁心寒。

针对这些现象，本人及时与学生交谈，帮助他们明确处理好人际关系的重大意义，使他们认识到人生活在世上不是孤立存在的，必将与周围人交往，教育他们要相信他人、尊重他人，待人应谦虚、宽厚，要会与人相处。

针对学生的盲目崇拜心理，本人召开了以男子汉为主题的班会，让学生畅谈自己心目中的“男子汉”形象，并启发他们真正的“男子汉”应当有宽广的胸怀、远大的抱负，应当有独立的人格、清醒而理智的头脑，而不是整天无所事事地争狠好斗。

通过一系列工作，这个班级的学生关系和谐，打架没有了，与科任教师对着干的现象也消失了，形成了人人争当先进的好风气。

四 帮助学生正视挫折，培养学生的耐挫折能力

天下事不如意者十常居八九。如今的学生大多是在宠爱和顺境中成长起来的，心理素质比较脆弱，适应社会的能力较差，一旦遇到一点点的挫折，他们也会产生“不堪忍受，不堪负担”的感觉。然而学业压力，生活中某些失误、失败，遭遇批评、指责等境遇……随时都会摆在每个学生的面前。因此，教师应随时细心地观察学生的心理动态，并及时采取适当的措施。例如，学期开学后本人发现本班一名学生学习劲头明显下降，特别是他以前最爱学的数学（他还是数学科代表）这阵子竟一点也不学了，有一次竟然还不交数学作业。原来，本学期新换了数学老师，在不了解学生情况的前提下，新教师指派了其他学生担任数学科代表，这严重挫伤了他的自尊心。再如，有一名学生自小娇生惯养，稍受一点委屈就适应不了，因为一次在外语课上随便说话，被教师当着全班学生的面严厉批评，这让他觉得承受不了，死活不承认自己有错。

针对这些现象，本人首先引导他们正视挫折，正确认识自己的缺点毛病，让他们知道人人都会遇到挫折，有时甚至会受到委屈，关键在于怎么对待挫折和失败。现代著名思想家、文学家、革命家鲁迅小的时候有一次上学迟到，老师严厉地批评了他，但他并没有消沉，而是在课桌上刻了个“早”字勉励自己。歌德有句名言说得好：“你若失去了财产，你只失去了一点儿；你若失去了荣誉，你就失去了许多；你若失掉了勇敢，你就把一切都失掉了！”同时，本人召开“挫折与人生”主题班会，并组织同主题的报告会等，让学生们学习伟人、名人对待挫折的态度。从而让学生知道，挫折是人生中必修的一课，经受住挫折，人才会自强，事业才会成功。

经过笔者的努力工作，学生的耐挫折力增强了，再也不会因老师的几句批语指责而暴跳如雷或一蹶不振，有了委曲也会平心静气地与老师讲清楚，遇到难事总是想办法去解决，而且受挫折后的心理也能较快地恢复了。

分析研究学生心理，发现学生学习和日常行为中存在某些共性的不健康现象及时引导，能有效地缩短师生的心理距离，增进师生之间的情感，更会使自己的教育事半功倍。随着时代的发展，学生的心理必将发生巨大变化，教师只有不断观察、不断学习，我们的教育方法才能适应当代学生身心发展的需要。