马相山

【摘 要】当前实施的学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分，学校体育课程既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。

【关键词】中学体育 素质教育 认识

一 将思想品德教育贯穿在整个体育教学之中

体育教学中的思想品德教育是教学中结合课程内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛地揭示、引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地将到思想品德教育。

二 注重“两全”，大面积提高体育教学质量

1.体育教学要面向全体学生

教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育.

首先，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，要让不同层次的学生始终处于通过努力就能摘到果子的发展区。体育教师不仅要关心优秀学生，更要关心体育后进生，要对每一个学生负责。

其次，要针对不同类型的学生提出不同的标准要求。对优秀学生应扩充内容，增加练习难度，提高要求，并对他们进行超前教学；而对后进生进行个别辅导，在练习方法和难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自信心和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。

2.体育教学的全面性

在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验。也就是说，在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此在体育教学中教师必须在“懂”和“乐”上下工夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋边想边练；练好了也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材内容有相对枯燥和相对趣味之分，在教学相对枯燥的教材内容时，教师运用教法要力求新颖，促使学生的情绪不断变化。

三 挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力

体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展方面来。

体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，因此，应加强提高自身的审美能力。教师要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。

四 改革课外体育活动，发展学生的特长

素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。

课外活动的组织形式应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。

五 改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养

传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么、练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。