刘汉玲

【摘 要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地，如何提高小学语文课堂教学效率，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，是一个一直存在和探讨的问题。在小学语文课堂教学效率方面，与城市相比，由于多种原因，农村还有不小的差距，而现代远程教育技术则为缩短这种差距提供了一个契机。

【关键词】远程教育资源 课堂效率 小学语文

新《小学语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”同时，《小学语文课程标准》还指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”现代远程教育工程的实施，推动了语文课程改革，为农村学校提供了内容丰富的语文教学资源。使农村学生不出校门就能享受高质量的名家教学和丰富多彩的教学资源，对语文教学的影响越来越大，正在不断提高农村小学语文课堂教学的效率。

一 创设情境，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受。在语文课堂教学中应用视频、动画、课件等资源再现课文情境，使课文内容形象化，就会把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。例如，一年级《春雨的色彩》一课，远程教育资源特别提供了“春雨的色彩”和“整体感知——春雨的色彩”两段视频。“春雨的色彩”展现了春雨沙沙、草木青翠、百花齐放的情景，“整体感知——春雨的色彩”则在视频情景中配以诵读。教学时可以首先播放视频导入，然后让学生在视频情景中整体感知课文内容，淅沥的小雨、飘拂的柳枝、粉红的桃花、金黄的油菜花……使孩子们仿佛身临其境，从而达到激发兴趣的目的，既而真正理解“色彩”二字。

二 突出重点，分化难点，提高学习效果

课堂教学要紧扣教材重点和难点进行，远程教育资源给我们提供了有利的条件，将抽象概括转化为形象具体，使课文内容与客观事物之间建立联系。突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。例如，课文《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子的句子：“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点。“颤动”在字面上可理解为“抖动”。在教学时，借助资源中的多媒体课件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动，在学生感知的基础上，教师进行适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词。再进行说话训练就水到渠成了。这样词语的理解就会从感性认识上升到理性认识。这要比以往的讲解、板书、挂图等有效得多。

三 模拟再现课文内容，启迪学生思维

因为小学生（特别是农村学生）的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料缺乏感受，对课文的理解可能会出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。在语文教学中可以运用远程教育资源对课文进行背景资料的介绍，帮助学生了解作者思想感情，理解课文。例如，对于课文《狱中联欢》的理解必须建立在对小说《红岩》的内容的大致了解这一基础上，因此，教学时可以剪辑资源下载影片《烈火中永生》的相关片段，并配以适当的解说作为课前的导入。

另外，课文情景的再现，如《开国大典》《飞夺泸定桥》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上，可以播放资源中的视频资料，再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围和开国仪式的空前盛况，以及大渡河的水流湍急，22勇士冒着枪林弹雨，攀着铁链过江的惊险场面。这样学生不仅得到欣赏的机会，有利于对课文思想情感的理解，同时也可以揣摩作者是如何遣词造句加以描写的，促使学生写作能力的提高。

四 课内外拓展，培养多种能力

语文教学应该使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的各种能力，全面和谐发展。大量的远程教育资源弥补了内容和方法的不足，通过拓展训练可以更好地促进学生语文素养的形成和发展。

1.课内拓展

远程教育资源中，几乎每节课都有扩展资料。比如《春雨的色彩》一课的扩展资料中提供了春天的植物介绍、《春天在奔跑》和《春来了》两首诗歌，以及《美丽的春天》范文。教学中可以适时展现，增加学生知识积累，扩展思维。

2.课外拓展

远程教育除了提供大量的课程资源外，还提供了大量的语文学习资料，如影片、拓展练习、作文辅导及练习、文学修养、文史大观、古代诗词、成语故事等。结合实际情况，教师可以利用这些资源课外拓展。可以随堂进行，也可以专题进行，还可以组织一些小组探究活动，培养学生的各种能力。

五 运用远程教育资源应注意的问题

第一，教师在使用前要熟悉资源。包括“有什么”、“怎么用”，然后确定“用什么”、“何时用”、“如何用”等，做到有的放矢。

第二，不要喧宾夺主。远程教育技术手段的作用是促进教学而不是万能的，更不应该影响教学，不能一放了之或忽视其他教学环节，要保证学生能接受，来得及思维，真正把问题搞懂。

第三，要对学生提出相关要求。尤其是低年级学生，使用前要提出明确目标，不能课上热热闹闹，下课什么也不会。

总之，在语文课堂教学中，有效地运用远程教育技术手段能够营造浓厚的课堂气氛，创设释疑问难的突破，激发学生丰富的情感，引导学生感知课文的整体美，发挥学生的课堂主体作用，从而极大地丰富课堂教学，其积极效果将是难以计算的。