陈连杰

【摘 要】常言道：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些评论生动形象地说明了“读”的重要性。我国教育理论家徐特立先生也说过“不动笔墨不读书。”这又说明了“读”书需要有良好的阅读习惯。因此，必须要对学生进行阅读习惯的培养。

【关键词】课外阅读 阅读指导 语文

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些论述生动形象地表现了读书的作用。其中“有神”“会吟”指的是较高的语文素养，而“万卷”“三百首”则是对读所做的量的方面的要求。由此可以看出，要从根本上提高语文素养必须增加阅读量，进行广博的阅读。

但是，在多年的教学过程中，老师们会发现许多学生家长和学生观念落后，忽视阅读，或者缺乏阅读的兴趣，阅读的主动性差，还有的学生不知道该读什么，该怎样读，缺乏应有的阅读指导，读的结果往往收效甚微。鉴于此，在要求学生大量阅读的同时，教师就应该做好以下三方面。

一 教师要指导学生选择合适的课外读物

心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同，这就需要教师根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好课外读物一般来说，低年级学生的思维主要以具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物来阅读。

教师在指导学生选择课外读物时，选择的内容应尽量广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格。只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。正如鲁迅先生所说 “只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”

二 教师要教给学生阅读方法，指导学生阅读

学生仅仅有课外阅读的兴趣，只凭兴趣漫无目的地阅读，结果往往会走马观花、囫囵吞枣，收效甚微，这就需要教师教给学生一些行之有效的读书方法，指导学生不仅要爱读，还要会读。

1.选读法

选读就是根据学生在课内学习或写作的需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。在这种情况下，读者对其他部分可以一掠而过不予细看，只把精力放在读的部分，因此阅读速度会大大加快。

2.精读法

精读就是对书报上的某些重点文章集中精力逐字逐句由表及里精思熟虑的阅读。元代的程端礼说过：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.略读法

略读就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。要求学生在快速的浏览中要集中注意力有选择地进行阅读，可跳过某些细节以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度，做出快速的信息处理和消化。古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见古人早就提倡速读能力。利用略读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

4.批注法

批注就是在阅读过程中对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。所谓“不动笔墨不读书”，这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富写作技巧的积累。总之，读书要做到“手脑并用”才会更有实效。

阅读的书籍不同，阅读的目的不同，采用的阅读方法也就有所不同，教师应该注重教会学生正确、灵活地使用阅读方法。

三 教师要培养学生正确的阅读习惯

著名教育家叶圣陶说过“教育是培养学生养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质的有效途径之一。”小学生由于年龄小，注意力不够集中，许多孩子对于阅读也往往只有“三分钟热情”，丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于帮助学生对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力。因此，必须要对学生进行以下阅读习惯的培养。

1.培养学生写读书笔记的习惯

徐特立先生说过，“不动笔墨不读书”。就是强调读书笔记的重要性。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感，写在本子上。然而除了这样简单的在学生看来像是写作文一样枯燥的形式，还可以用学生感兴趣的形式来写读书笔记。例如，做读书卡、读书录音等。

2.培养学生使用工具书的习惯

能让学生喜欢读课外书，前提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的字或词语，这时就需要查字典。因此教师要多创造机会着重培养孩子自己查阅工具书的习惯。一旦扫清了拦路虎，阅读起来自然就会轻松。

3.培养合理分配阅读时间的习惯

指导学生正确分配好课内和课外的时间，要让学生明白不能主次不分，要合理分配和安排自己的阅读时间。

“书籍是人类进步的阶梯。”学生在教师的指导下要“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。从而达到语文素养的根本提高，实现语文能力的质的飞跃。