姚绪刚，罗国军

（1.湖南省长沙市南雅中学，湖南 长沙 410203；2.湖南省株洲县教育局，湖南 株洲 412100）

影响农村中小学生体质健康因素的社会学分析

姚绪刚1，罗国军2

（1.湖南省长沙市南雅中学，湖南 长沙 410203；2.湖南省株洲县教育局，湖南 株洲 412100）

对影响农村中小学生体质健康的不同社会因素（学生、学校、家庭、社会）进行调查和分析，以寻求影响农村中小学生体质健康下降的社会原因，旨在为农村中小学校全面推进素质教育提供依据，为农村中小学校体育与健康教育的改革与发展提供基础性材料。

体质；健康；社会学；中小学生；农村

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以株洲县15所中心小学、25所中学的中小学生2000名为调查对象。其中，小学生（5、6年级）800名（男486人，女314人），中学生1200名（男748人，女452人）。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法自制《中小学生体质健康影响因素问卷》，并且，信度检验符合研究要求调查为期40天，共发放问卷2000份，收回有效问卷1796份，有效回收率89.8%。

1.2.2 文献资料法查阅与学生体质健康及相关书籍、杂志、基层单位上交教育局的有关材料（2003 ～ 2005年有关体育教师基本情况、体育经费开支情况、学校体育场地基本情况、学校体育与健康课程开课情况等）。

1.2.3 访问观察法利用下乡检查工作的机会，走访体育教师32名，旁听体育与健康课30节。

2 结果与分析

2.1 学生个人对自身体质健康的影响

2.1.1 学生自身对体质健康的认知与实践据调查，认为健康就是没有疾病的学生中，中、小学分别为35.2%、46.4%；认为是四肢健全的中、小学生分别为16.3%和28.8%；认为是精力充沛的中、小学生分别为21.7%、14.3%；而认为是心理、身体和社会适应能力的小学生仅占2.1%，中学生也只占20.4%。这表明中小学生对健康的概念模糊不清，在一定程度上来说学校健康教育并没有落到实处。因此，学校必须加强对中小学生的健康教育，提高学生对健康知识的掌握和理解。

学生不参加体育锻炼的原因呈现多样化趋势。怕苦怕累的中、小学生分别为45.4%和52.1%，在诸多原因中第一位；场地器材的缺乏列第2位，达40%以上；再次是体育锻炼方法的缺乏占到了39.4%和36.8%；运动技术差、没有形成体育锻炼习惯也是影响学生不参与锻炼的重要因素。因此，培养学生吃苦耐劳的精神、加大体育场地器材的投入、切实加强运动技术和锻炼方法的传授、培养学生良好的体育锻炼习惯是当前学校体育教育的当务工作。

学生参与体育锻炼的不良行为非常严重，不采取保护措施的中、小学生分别为53.1%和45.2%；不做准备活动和运动前后随便进食的小学生分别为48.7%、37.2%，而中学生也占到了37.8%和21.4%。这些不良行为严重影响了学生体育锻炼的效果，也会给学生身心带来了较大的伤害。

2.1.2 学生课余时间的安排据调查，从中小学生课余时间安排呈现多样化特点，体育活动时间只排在第4位，说明学生对体育活动的重视不够。而中学生把时间花在看书学习上面的占43.1%，足以说明中学生对学习的重视和学习压力之大。

2.2 学校环境对学生体质健康的影响

2.2.1 学校对学生体质健康发展的投入3个年度的中小学校用于学生体质健康发展的常规性体育经费呈下降趋势。2003年度500元以下的中、小学校为12所和6所，500～1500元以下的中、小学校为3所和15所，1500元以上的中、小学校为0所和4所；到2004年度分别变成了13所和8所、2所和15所、0所和2所；到2005年度则分别变成13所和10所、2所和13所、0所和2所。通过实地调查，造成这种现状主要是学生人数的减少造成可用支配的教育经费减少；学生体育代收经费由原来的5元/人降到现在的1元/人。

2.2.2 学校体育师资队伍据调查，学校体育教师的数量基本达到要求，但在学科专业结构上还存在差距，特别是小学体育教师学科专业结构可以说是严重失调。小学非专业体育教师共28名，而专业体育教师只有2名，仅占在职体育教师的6.67%。虽然中学比小学情况好一些，但非专业体育教师也有13名，占到了在职体育教师的20.9%。

2.2.3 学校体育场地器材据调查，中小学体育场地器材较为缺乏。小学篮球场平均不足一个，50米跑道只有1.73条，最多器材是跳绳但只有14.5根。中学情况稍微好一点，但数量超过10以上的器材只有五种，其中跳绳44.5根、实心球20.8个、体操棒14根、垫子13.4床、板羽球拍13.2个，而跳绳、实心球、垫子是该县近3年初中体育毕业考试必用的器材。中小学体育场地器材的缺乏严重地影响了中小学生的体育锻炼，影响了体育教师授课质量和效果。

2.2.4 影响教师落实学校体育与健康课程的因素在影响教师落实学校体育与健康课程方面，教师工作量大占34.1%，学校场地器材占31.5%，班级人数占28.7%，教改经费占23.6%，而教师自身素质占15.2%，其他占6.8%。不难看出，学校体育经费的投入对落实学校体育与健康课程的影响是比较大的，而当前农村学校班级人数较多，特别是初、高中个别班级的人数达80人以上，这种班级人数多、场地器材少的体育课要想上好是难以想象的，向45分钟要质量和效果就更难达到。

2.3 家庭环境对学生体质健康的影响

2.3.1 家庭对学生体质健康发展的投入调查显示，家庭对学生体质健康方面的投入仅占学生学习、生活投入的12.7%，其中包括为子女购买运动服饰、体育器材、训练培训等多项与体育相关的费用。

2.3.2 家长对子女参加体育锻炼的态度调查得知，全力支持子女参加体育活动的仅为6.8%，比较支持的为21.3%，不支持的为41.5%。和家长交谈得知，他们之所以不支持是害怕影响子女的学习成绩和引起运动损伤。尽管素质教育已实施多年，可是应试教育的评价体系没有丝毫改变，把学习成绩的好坏与学生能否进入重点初中、重点高中、重点大学学习作为唯一标准，至使家长宁可牺牲学生身体健康，来换取进入重点学校的学习机会。

2.4 社会环境对学生体质健康的影响

2.4.1 网络文化的繁荣随着经济的发展，通讯设施、设备的建设得到前所未有的发展，为农村“远程教育工程”和农村学校“校校通工程“的实施提供了物质保障，促进了网络文化在农村的兴起，网络会所、网吧已成为乡镇文化娱乐的重要场所之一。网络文化的兴起使得学生将网络作为交流对象，而网络将室外的“游戏”转入到室内，学生在网络交流中虽然“手眼能力”得到了提高，但其“腿脚能力”却被退化。调查显示，中小学生在课余时间安排中上网时间分别占到14.5%和28.3%，在繁重的学习负担下有这么高的上网比率是难以想象的，因而影响学生体质健康也就在所难免了。

2.4.2 农村体育活动场所的缺乏尽管农村经济得到较快发展，小城镇建设初具规模，新农村建设工作全面展开，但社会遗留下来的问题并没有得到实质性的解决，特别是农村体育活动场所的缺乏并没有得到实质性的改观。调查显示，75%的乡镇除中小学校有体育场地设施外，再难找到可供从事体育锻炼的场所了。

2.4.3 不良生活方式的影响随着科技进步，社会经济的发展，居民社会水平的提高，以“高脂高热高能”的生活食品、“以车代步”的出行方式、“通宵达旦”的夜间生活为特征的都市生活方式，在丰富城市居民生活、提高生活质量的同时，随之而来的“文明病”严重威胁到城市居民的体质健康。当前，这种不良生活方式也在农村悄然流行，这些不良生活方式将改变农村中小学生的生活，将给农村中小学生的体质健康带来严峻的挑战。

3 对策与建议

3.1 加大对保障学生体质健康发展的法律法规要求的落实力度

为促进我国体育事业的发展，提高国民的身体素质，增进学生的身体健康，保障公民的体育权利，我国在相关法律法规中，对学校体育场馆、体育器材、体育课程、体育师资、体育经费等方面做了具体而详细的要求，以保障学生的合法权利。然而，实际上许多地方的教育行政部门和学校，特别农村地区很难落实文件要求，相当一部分学校的体育经费短缺、场地器材缺乏、体育教师流失严重、体育课程改革无法实施，从而使学生的体质健康无法得到保障，以至出现20多年来学生体质健康多项指标逐年下降的局面。因此，要增进学生体质健康，增强学生的身体素质，就必须加大对保障学生体质健康发展的法律法规落实力度，加强对法规、文件、政策落实情况的监督，为学校体育教育事业的发展提供保障，而对拒不执行法规、文件、政策要求，造成学生体质健康持续下降，影响学生身心发展的，要追究教育行政部门和学校领导的相关责任。只有这样，“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的目标才可能实现。

3.2 深化学校体育与健康课程改革

当前，学生体质健康现状引起了各级教育行政部门的高度重视，为增进学生体质健康，增强学生身体素质，国家要求各地于2002年开始实施新一轮体育课程改革实践。目前，学校体育与健康课程改革正在农村如火如荼地进行，教育行政部门、教学研究机构、学校研究人员也在积极主动地引导一线教师参与到课程改革活动中来。教师在参与课程改革的过程中，都本着实事求是的工作态度，认真务实的工作作风，根据教学实际需要，充分挖掘学校内外的体育课程资源，认真研究学生的体质状况，不断更新教学理念、创新教学模式、完善教学方法、丰富学科知识、提高教学能力，在继承与创新的过程中积极稳妥地推进农村学校体育课程的改革。但是，在具体实践中也存在着只强调学生的主体，轻视教师的主导；只强调学生的个性张扬，放弃对学生的严格要求；只强调学生的兴趣要求，放弃对学生运动技术的传授等极端倾向。因此，要谨防现代版的“放羊式”教学、“空壳”体育课堂教学等形式主义课改行为的发生，真正把体育课程改革的实惠带给广大农村学生。

3.3 建立互动有效的健身网络体系

建设社会主义新农村是一项功在当代、利在千秋的惠农政策，要充分利用这一大好时机，积极配合相关部门搞好农村体育文化的建设，加大农村体育经费的筹措力度，修建或完善农村体育活动场馆设施，大力宣传体育文化知识，积极开展内容丰富、形式多样的农村体育竞赛活动，增强广大农民的体育意识，积极构建由家庭、学校、农村社区共同参与组成的具有社会主义新农村特色的“三位一体”健身网络体系，促进农村居民和学生体质健康。

[ 1 ] 教育部，国家体育总局.《学生体质健康标准（试行方案）》解读[M].北京：人民教育出版社，2002.

[ 2 ] 傅纪良.《学生体质健康标准》指标测试调查分析[ J ].中国体育科技，2003，39（9）：26-27.

[ 3 ] 田雨普.全面建设小康社会背景下我国农村体育的发展战略[ J ].体育学刊，2006，13（5）：6-9.

[ 4 ] 沈建华，孙海春，舒盛芳.市场经济条件下依法治体的研究[ J ].体育学刊，2004， 11（4）：13.

[ 5 ] 赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

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G807.0

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1674-151X（2011）09-009-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.005

投稿日期：2011-05-16

姚绪刚（1973 ～），中教一级。研究方向：体育教育、社会体育。