计晓月

（中国医科大学高等职业技术学院，辽宁沈阳110001）

议高职护生人文素质培养

计晓月

（中国医科大学高等职业技术学院，辽宁沈阳110001）

随着高职护理教育的不断创新和发展，高职护生仅凭医学知识与技能很难满足社会发展的要求，面对着全新的机遇与挑战，高职护生在掌握医学基本理论、基本知识、基本技能的同时，还应掌握心理学、美学、礼仪与沟通等相关的人文科学知识，这就要不断加强对高职护生的人文素质培养，使其更好地适应社会需求。

高职护生；人文素质；培养

人文素质包括4个方面的内容：人文知识、人文思想、人文方法、人文精神。在人文素质4个方面中，人文精神是核心。人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则；在认识和实践活动中，以人各种需要的满足为最终祈求，强调人是目的的原则；在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。人文素质的形成主要依靠后天的人文教育。

1 护生人文素质培养的必要性

1.1 高职办学特点需要护生具备人文素质

高职院校办学主要是培养技能型、应用型的复合型人才，护生在校学习期间，更多的是学习理论和实践技能，人文素质有所忽视，为了使高职院校护生全面发展，更好地适应以后的工作环境，应加强在校期间对高职护生进行人文素质的培养和教育。

1.2 护士职业特点需要人文素质

现今科技的进步、经济的飞速发展，人类对健康需求的迫切，已使护理工作不仅局限在减轻患者痛苦、治疗疾病上，护士还充当着健康知识的宣传者，疾病护理的计划者、管理者，医患之间的协调者以及促进全民健康的指导者等角色。护士角色的转变，职业特点的更新对护生的知识结构和整体素质提出了新的要求。在实际工作中，要求护生运用医学知识和相关人文知识指导患者正确面对疾病，正确面对人生不同时期所遇到的困难和挫折，减少心理应激，促进心理健康，为患者提供高质量的卫生保健服务。这就要求进一步加强护生的人文素质教育，提高其人文素质水平。

1.3 护生人文素质的提高可以更好地满足患者的需求

现代社会生活节奏的加快，竞争的日益加剧，人际关系的日益紧张等重重压力使人们身体、心理疾病的发生率逐年升高。患者的需求也从单纯的身体健康转向身心健康，他们希望能得到保持心理平衡的指导，获得心理上的舒适和宁静，这也给护士提出越来越多的心理、伦理等问题，要求护生必须具备良好、稳定的心态，较好的人文素质及广泛的人文知识，才能为患者提供优质的专业服务，以便更好地满足患者的需求。

2 高职护生人文素质的现状与不足

2.1 高职院校基础教育中人文素质的教育力度不够

护生入校后将大部分时间和精力都放在繁重的基础医学、基本技能、相关的自然科学和外语的学习上，而忽视了人文社会科学的学习，阻碍了护生的全面发展，不利于护生更好地适应社会。

2.2 高职护生的人文素质水平有待提高

在课程设置上，人文科目在课程结构中所占的比例偏少，学科覆盖面狭小。在教学手段和方法上，采用传统的“一言堂”教学模式，重灌输，轻素质。教学仍然以灌输为主，注重交给护生多少，忽视护生感悟多少；注重教师的主导作用，忽视护生的主体作用；护生一味地接受，不利于其创新思维的培养，护生只重复模仿教师操作，不利于自身素质的提高。在学习评价手段上，重技能，轻心理。高职护生在校期间常常关注个人的知识掌握和技能操作考核，当课程结束时，常采用笔试的方法，只通过组织考试，以试卷来检验护生对知识的掌握情况，当技能操作结束时，常采用技能考核的方式，考察护生对技能掌握的熟练情况，忽视了护生的情感、心理健康等方面，从而淡化了人文素质教育的作用。

3 高职护生人文素质培养的对策

3.1 转变教学观念，增强高职护生的人文意识

转变传统的教学观念，认清人文素质培养对高职护生发展的重要性，加强护生的人文素质意识。可通过各种方式使任课教师认识到人文素质的重要性，使之树立新的护理专业教育观念。在授课中注入人文内容、在与护生的交流中体现人文精神，自觉地注重培养护生的综合能力。

3.2 改变传统教学模式，创设灵活多样的教学情景

教师应在教学过程中突出以护生为主体，在护理技能操作和相关课程中，创建真实的问题情景，护生进行角色扮演，使护生身临其境，用自己的情感去体验所学知识，这种有意义和参与性的学习既能刺激护生对知识的好奇性、创造性和批判性思维，又能在教学过程中培养护生关心患者和与患者交流的人文观念，这些都是在临床实践中重要的素质。另外，教师可以给予护生充分施展自己的空间，强调以护生为中心，通过面对面的交流，在积极活跃的氛围中充分调动护生学习人文知识的积极性，同时培养其合作精神，促进日后在工作岗位中与其他医务人员的协作。

3.3 丰富高职护生的校园文化生活，升华其人文素质

通过学生会及各社团和自发性的学生群体，组织“学生文化艺术节”、“每月推荐一书”、“寝室美化大赛”、“服装模特表演赛”、“护士礼仪培训”、“书法、绘画、摄影展”等活动。这样，既丰富了护生的课余生活，又有利于护生人文素质的培养。另外，学校可以在课余时间组织护生参加各种社会公益活动，使护生更多地了解社会，以更好地适应未来。

人文教育首先是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容。其次是文化教育，特别是民族文化的教育，包括文化基本传统、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族传统的教育等内容。文化教育的目的是接受本民族共同认可的基本世界观、价值观和行为模式，促进个人同社会之间的相互认同感。文化教育不是纯粹的知识教育，而是思想观念教育和思维方式、生产方式、生活方式的教育。再次是人类意识教育，包括人类文明的基本成果、人类共同的道德观和价值观、共同的行为规范教育等内容。人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处、同其他民族和谐相处、同自然环境和谐相处，使人们在满足自己的需要的基础上追求平等权利、平等发展，增强相互合作，促进可持续发展。最后是精神修养的教育，包括精神境界、精神修养、理想人格、信誉信念教育等内容。只有这样对高职护生进行教育和培养，才能适应当今社会的需求。

G455

A

1671-1246（2011）06-0097-02

本文系辽宁省“十一五”教育规划课题（2006-34-8）