王　杰

管理是一个老话题,尤其是学校管理。而目前的学校管理往往在绩效的驱使下,强调竞争。为了在竞争中立于不败之地,一切向升学目标看齐,难免在具体操作中急功近利,忽视人本,失之偏颇,最终导致教师不堪重负,整个团队人心涣散,远离了和谐。传统的伦理观念注重人的因素,注重在提高效率的同时,稳定人心,值得现代管理者借鉴。

一、“修己安人”和谐管理的前提

“修己”,就是要加强自身的修养,注重自律,以德服人,以能服人,以身作则;“安人”,则为安定人心。管理者要“安人”必先“修己”,不修己无以安人。

目前,有许多管理者花费很多的时间和精力制定各种制度及奖惩条例,不考虑教师的现状和教育教学的实际情况,其中某些条例难免有些不近人情。加之管理层对制度敷衍了事,处罚时避重就轻,享有特权,有失公平。其实管理者在管理过程中,应在“修己”的基础上,尽可能使各项制度合乎民意,合乎实际,合乎规律,并通过自己的积极行动来感应同伴,使之也进入“修己”自律的状态。人人自求合理、有效的管理,那么和谐集体定会水到渠成。

二、“和而不同”和谐管理的保障

所谓“和实生物,同则不继”就是说只有参差不齐,各不相同的东西,才能取长补短,产生新的事物,而完全相同的东西聚在一起,则只能永远停留于原有的状态,不可能继续发展。一个集体中应该有不同的声音,以此来集思广益,去伪存真。其实在管理中,我们恰恰需要多听听不同的意见,只要这个意见有益于学校的管理,不管是谁提的,我们都应该采纳,不能独断专行。教职工代表大会、平时的工作会议都是我们倾听不同声音的好时机。对不同的声音决不能一棒子打死,应考虑其有无合理性。

三、“不重不威”和谐管理的原则

和谐管理并非抛弃威严,相反,这种威严应体现在管理的整个过程中。威严并不是刻意摆出来的,摆出来的威严是虚伪的、造作的,对于工作的开展无甚益处。孔子曾言:“望之俨然,即之也温,听其言也厉。”这里所表现出的威严正是管理者内在的品德、办事能力、气质的外在体现,即我们常讲的威信。管理者对教职工不是呼来喝去,而是以礼相待,以德服人,以能服人,表面看虽不重不威,其实他的言行、能力和品德就是无声的威严,并产生极大地号召力。集体的凝聚力不是来自权势和制度的威压,而是管理者身先士卒,求真务实的工作精神,这种精神往往具有极大地凝聚力,使整个团队工作高效运作。

四、“以行为本”和谐管理的价值取向

评价一个人,要看实绩。在一个和谐的集体之中,要有一个科学合理的评判标准,而这个标准要为所有人所信服。显然这个标准必须能对每个人在工作中的真实表现作出客观的、公正的评价、评判。科学合理的评判标准不仅有利于和谐集体的建立,对于和谐集体的发展也起到了至关重要的作用。所以要求我们在管理过程中要建立科学的量化评价体制,严格操作,准确反映出每位教职工的工作成绩。

和谐管理是现代管理的必由之路,最大限度地调动了每位工作者的积极性,有利于集体和社会的稳定,有利于发挥集体最大的效益。博大精深的传统伦理思想和现代管理理念相融合,必将把和谐管理的理论和实践推向新高。

作者单位 江苏省泗洪县第四中学

(责任编辑 田欣欣)