引言

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”的颁布为高中地理教学指明了方向，新课标提出要“以主题为引领，使课程内容情境化”。在大单元教学中，真实且富有价值的乡土地理教学情境可以将碎片化的教学内容进行有效整合与串联，让学生在合作探究中自主建构知识体系与培养核心素养，从而实现地理教学的育人价值。

研究乡土地理教学情境在大单元教学中的应用方法具有重要的实践意义。从学校层面来看，在大单元教学中理论联系乡土实际，可以增强课堂的活跃氛围，唤起学生学习地理的兴趣，从而提升学校的地理教学质量与育人水平。从教师层面来看，将乡土元素融入大单元教学，能够推动教师由课程实施者向课程创造者转变，能提升教师的专业能力。从学生层面来看，理论联系乡土实际，既可以培养学生的地理实践力，又可以培养学生的家国情怀，同时也有助于激发学生学习的内驱力，有益于学生地理核心素养的形成与发展。

本文将以“新能源汽车产业对长丰发展的影响”为具体案例，探讨乡土地理教学情境融入大单元教学的应用策略。

一、乡土地理教学情境贯穿于整个大单元教学过程

大单元教学强调将相关知识点进行有效整合与串联，真实且有效的乡土地理教学情境应贯穿整个大单元教学过程，而非仅将情境作为导入新课的材料。一个统领性的乡土地理教学情境可将若干课标或者课程章节联系在一起，这样可以使学生充分理解乡土地理教学情境，获取解决问题的信息与能力，利于学生综合思维、地理实践力等地理核心素养的培养。……