教育部于2001年6月印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确提出为了让学生对常见的职业分工有所了解，要求综合实践活动以必修课的形式，贯穿小学至各个阶段。据此，我国正式开始了与生涯教育相关的综合实践活动课程的理论研究与实践探索。笔者所在课题组以所在学校初中生为研究对象，探究初中生职业生涯规划意识的培养路径，旨在培养学生适应现代社会的能力。

一、初中生职业生涯规划意识培养的必要性

根据中华人民共和国教育部网站上发布的《2000—2020年教育统计数据》，近20年中国初中毕业生去向有三类：升读普通高中、升读职业学校、其他去向。其中升读普通高中占比稳定在 56% ，升读职业学校占比稳定在 38% 。2020年仅中等职业学校就有9865所，招生627.56万人，数量巨大。升读职业学校的学生及部分其他去向的学生直接面临职业选择的问题。所选学校是否适合，选择的专业是否对口，学生缺少判断力。因此，对初中生进行职业生涯规划意识培养具有现实意义。

二、初中生职业生涯规划意识培养的路径

(二)加强学生自我认识

生涯教育视域下的自我认识是指通过生涯教育帮助学生从兴趣、能力、性格等方面建构积极的自我概念，学会调节自己，提升与人沟通和交往的能力，在成长过程中逐渐学会适应变化，认识到个体在一生的发展中会扮演不同角色及承担着多样化的责任，认识到职业的选择与生活方式之间的相互关系。

职业生涯规划的前提是认识自我。……