引言

识字是小学语文教学的基础，是学生学习语文的起点，对学生语文核心素养的形成起着至关重要的作用。随着新课程改革的不断深人，识字教学不再局限于单纯的认读字音、识记字形，更加注重识字在语言运用中的实践，强调在语言环境中感知和运用文字。2022年最新修订的《义务教育语文课程标准》进一步强化了识字教学的综合性、实践性、趣味性特点，为识字教学改革指明了方向。

一、新课标对小学语文识字教学的新要求

（一）注重识字教学与语言文字运用的结合

新课标指出，识字教学不是孤立的，要放在语言学习的整体中加以把握，注重与语感培养、阅读欣赏、习作表达等有机结合，引导学生在具体的语言运用中识字、学字、用字，这就要求教师改变传统的“先识字后阅读”观念，加强识字教学与日常语言积累、课文阅读、口语交流、习作练习的融合。引导学生在各种语言实践活动中不断巩固识字成果，提高综合语文运用能力。在阅读教学中，要重视指导学生利用字形、字音、字义的联系，推断生词意思，积累语感经验；在习作指导中，要引导学生有意识地应用学过的字词，在运用中感知汉字的音形义特征，内化识字知识。

(二)重视识字知识的实践应用

新课标强调识字教学要重视实践，注重引导学生在语言运用情境中识字，在实践中积累语感，感悟文字的奥秘。传统的识字教学往往重识记轻应用，学生学完生字后很少主动运用，难以将识字知识内化为语言运用能力。……