英语教学评价有助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、发现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心[]。初中英语写作评价指贯穿初中生的整个英语写作过程的评价活动，强调推动学生了解核心的写作内容，培养学生的写作意识，形成教、学、评的良性循环。精心设计的写作评价，可以指导学生明确写作的目的，明晰当前的写作情况，掌握有效的写作策略和方法。写作评价能帮助学生有效提升写作能力，对写作教学有着重要意义。首先，写作评价能够让学生发现和解决写作中的问题，是培养学生自主写作能力的主要工具[2]。其次，写作评价注重学生与自我、与教师、与同伴的思想交流，能够促使学生思考，培养学生的思维品质。此外，多元的写作评价能够帮助学生提高写作积极性和自我成就感，使其对写作任务更有自信。

但是，不恰当的写作评价会导致学生学习兴趣不高，影响写作课的实际教学效果。当前初中英语的写作评价，主要存在以下三方面问题。一是写作评价表设计不当，弱化了写作的评价效能。教师设计的写作评价表虽能涵盖内容、语言与结构等评价维度，但往往无法适配教学目标，缺乏具体的评价标准，未能针对学习任务建立可衡量的指标;或是仅设计一张表试图完成所有写作评价活动，模糊了不同的评价场景与角色。二是评价功能浅层，阻滞了学生思维的进阶。写作评价容易止步于对学生语言准确性等显性错误的反馈上，缺乏对学生思维深度的培养，无法破解学生只能\"写对”而无法“写好\"的难题，丧失了提升学生思维品质的机会。……