生活是数学的源泉，也是开展数学阅读的逻辑起点。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）明确提出，要落实立德树人根本任务，构建高质量教育体系，以此缓解家长教育焦虑，促进学生全面发展与健康成长。在此政策背景下，教师需要转变传统教学观念，革新教学方法，将培养学生的数学阅读兴趣与能力纳入核心教学目标，通过提升学生数学阅读能力，推动其数学综合能力的提升，实现数学学科育人价值。

一、创设情境，激发阅读兴趣

创设情境是激发学生数学阅读兴趣的一种有效方法。将数学知识与学生的日常生活或兴趣点结合，可以极大地提高他们的学习积极性和参与度。

（一）游戏情境，寓教于乐

小学生具有好动爱玩的天性，将数学游戏与教学内容深度融合，构建“玩中学、学中玩\"的教学模式，能显著激发他们的学习兴趣，提升课堂效率。教师可以依据小学生年龄特征创设趣味游戏情境，在寓教于乐中引导他们从数学视角观察问题、阅读思考，进而探索知识本质。以“圆的认识\"教学为例，教师可引入小学生熟悉的套圈游戏。在游戏情境中，教师引导学生通过观察、操作与对比发现：当参与者站成圆形时，每个人到中心小旗的距离相等，游戏规则才公平；而站成正方形或直线时，因存在距离差异导致规则失衡。这一认知冲突激发了学生的探究热情，随后他们借助圆规等工具动手画圆，在实践过程中逐步发现圆的特征。……