一、中华优秀传统文化与数学教学融合的意义

（一）丰富教学内容

中华优秀传统文化是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中具有稳定形态的文化，包括思想观念、道德情操、风俗习惯、行为方式、文学艺术、教育科技等诸多方面的丰富内容。中华优秀传统文化为数学教学提供了丰富的素材和资源，教师将中华优秀传统文化融入数学教学中，能丰富教学内容，为数学课堂注入新的活力，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教授“大数的认识”时，教师可以引入古人没有发明数字的时期，使用垒石子、划痕、结绳等记数方法；还可以引入古人在没有电子计算器时，利用算筹、算盘等工具辅助计算等内容。这些有趣的内容不仅可以丰富教学内容，还能激发学生学习数学的兴趣。

例如，在教授“时、分、秒\"时，教师可以引入内涵丰富的古代十二时辰制，使学生在学习现代计时方法的同时，了解古人对时间的把握和古人与自然和谐相处的生活方式，感受中华优秀传统文化的博大精深，增强文化认同感和文化自信。

（三）发展核心素养

（二）增强文化自信

新课标指出，数学课程要培养的学生核心素养，包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界三个方面的内容。中华优秀传统文化与数学教学的融合，对学生核心素养的发展具有深远意义。古代数学著作中的一些解题方法和思路，能使学生获得启发，尝试从不同角度思考数学问题，培养其创新思维能力；……