《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》表明在“五育并举\"背景下，学校美育工作亟须投入更多精力。这也对当前学校美育提出了宏观与微观两个层面的要求。

在宏观层面，当前，我国基础教育的战略地位日益巩固，政策体系日臻完善，教育教学改革稳步推进，条件保障持续加强，实践活动日趋丰富。立足新时代新征程，学校教育应当及时总结经验，深刻把握学校美育的本质属性，强化其育人导向，深入实施美育浸润行动，加强美育资源统筹协调，着力构建具有中国特色的现代化学校美育体系，为推进社会主义现代化强国建设与中华民族现代文明建设贡献力量。

在微观层面，相较于其他“四育”，美育给人的感知既形象又抽象。其形象性在于，人们对“美\"普遍具有直观感知，能够对事物的美丑作出直觉判断；其抽象性则在于，“美育\"在公众认知中常被视为一个“高大上\"的概念。人们虽然能评判生活事物的美丑，但是谈及美育本身却往往望而却步，难觅门径。部分原因在于，当前关于美育的表述时常充斥着过多专业、抽象的语言，易给人以“不接地气”之感。

在学术领域，美育具有其专业属性，但在面向学生实施时，应注重具象化表达与实践路径设计，以优化其体验效果。构建有效的学校美育平台，为学生创设浸润式的美育环境，是学校美育工作的关键任务之一。本文将以湖南美术出版社和人民教育出版社的美术教材为基础，探讨构建学校“三维互动\"美育平台的路径，并提出促进学校美育纵深发展的策略。……