五（1）班的任明轩在劳动实践基地忙得不亦乐乎，2024年彼时的他还在离中心学校11千米的王村村完小上学，那时全校只有13个学生、5名老师，任明轩班上就两个同学。

变化源自江西全域推进优化县域义务教育资源配置改革工作。

江西多山区，许多农村地区地处偏远，交通不便，人口分散。2023年之前，江西省有教学点8157个，教学点数量位居全国第三。

随着城镇化进程推进，原来农村学校小而散，课程开不齐，学习氛围不浓，师资浪费大，显然不利于义务教育优质均衡发展。

为此，江西从2023年开展优化县域义务教育资源配置试点工作，抬高义务教育底部，打出了一套改革组合拳。

以学校布局结构调整为突破口

在工作推进过程中，江西各地尊重群众意愿，不设定撤并指标，不搞“一刀切”，宜撤则撤、宜并则并、宜留则留。截至目前，江西优化撤并100人以下乡村小规模学校5943所，全省100人以下乡村小规模学校数量优化整合 69.78% ，妥善安置学生49046名、教师14140名，同时保留必要的100人以下乡村小规模学校2476所。

激活教育活力

武夷山镇村小的变迁是江西不少乡村小规模学校的缩影。

2023年，江西在14个县（区）试点推进100人以下乡村小规模学校数量优化整合工作，当年试点县（区）撤并教学点736个。同年，包括吉安市吉水县和抚州市临川区、东乡区等非试点县（区），主动作为，当年撤并教学点904个。

在豫章师范学院附属安义板溪学校，万诗雨同学刚下了音乐课就赶忙收拾起材料，赶到多媒体教室，下节课她将在美术老师的指导下制作手工模型。……