摘 要：立足国家战略新需求、国际竞争新格局与人才培养新要求，新工科应运而生，成为我国工程教育的重要改革方向。但是，地方高校工科专业实验教学体系存在实验教学内容陈旧与新技术匹配性不足等问题，阻碍高水平应用型人才培养。本文以枣庄学院制药工程专业为例，面对产业界对人才能力需求的动态多变性与高校实践教学体系改革步伐相对迟缓的现状，以班墨文化为指导理念，“1433”实验教学体系改革为载体，旨在培养出科学严谨、实践能力突出、工程素养高、厚植爱国情操的高水平制药专业应用型人才，为新工科专业的实践教学体系建设提供典型案例。

关键词：班墨文化；实验教学体系；新工科；应用型人才

新工科这一概念自2016年提出以来，在不到一年的时间里，教育部组织高校进行深入研讨，形成了“复旦共识”和“天大行动”。按照国内外工程教育的培养目标，新工科背景下学生工程素质的培养应当具备知识思维、个人能力、素质情感三维度能力内涵［12］。因此，地方应用型本科院校工科专业的学生培养需要较强的工程背景，以此提高学生的工程素质。实践教学是新工科背景下工程人才培养的关键环节，在培养学生创新意识和工程素质方面，其作用是不可替代的［35］。但现在工科专业实践教学体系仍存在一些问题，如实践教学体系的教育理念与未来需求脱节；实践环节相对弱化，落实不到位；创新创业教育与专业教育的耦合不到位等问题，无法适应新工科卓越工程人才培养［68］。……