每一个汉字都承载着独特的情境，每一个句子、语段都蕴含特定的语境，而每一篇课文都有其原始的创作背景。因此，在阅读教学中，教师应当努力还原文本的创作场景，为学生创设真实的学习情境，从而帮助他们深入理解文本，提升阅读能力。

一、“创设真实情境”的背景和困境

《义务教育语文课程标准（2022年版）》以下简称“新课标”明确提出语文核心素养的形成源于“积极的语文实践活动”，并依托于“真实的语言运用情境”。在此背景下，“创设真实语言情境，提升语文核心素养”成为新一轮语文课程改革的核心议题。情境教学因其契合新课标理念，成为备受关注的教学模式，其通过模拟现实语言运用场景，将学习与实际生活紧密结合，引导学生在解决问题的过程中建构知识体系，发展核心素养。然而，在实际应用过程中，情境教学却面临着诸多挑战。首先，部分情境设计存在形式化倾向，或过于复杂晦涩，使学生难以把握问题本质；或偏离教学目标，挤占宝贵的语言训练时间。其次，有些情境设计脱离文本语境，以主观解读替代文本本意，导致语文学习失去根基。再次，部分情境缺乏真实性，或过于理想化，使学生难以将所学迁移应用到实际生活中。

这些乱象和困境不仅给一线教师造成了极大的困扰，还在一定程度上制约了语文核心素养的有效落实。要破解这一困局，需要多方协同支持：教育行政部门应加强政策引领，完善师资培训机制；……