教学要保持良好的发展生态，就需要教师具备敏锐的教学思维与策略意识。首先必须端正学生观、学习观、素养观，教师如果学生观、学习观、素养观不正，在教学中的价值取向必然会有所偏失，同时也无法很好地使教学各要素之间形成合力，更无法有效破解当前学科教学面临的困局。因此，教师必须保持正确的学生观、学习观、素养观。

一、教师在化学教学中要具备正确的学生观

在当下的化学教学中，教师都知道要以学生为主体，但问题是许多教师并不清楚以学生为主体的本质是什么，它对教学的意义和价值在哪里。以学生为主体，强调学生是自主的学习个体，是化学教学的对象，化学教学在本质上是以化学教材为载体，教师引导学生进行自主学习，让学生在自我感知、自主建构之中完成从知识到能力的深度转化，最终落实对学生综合素质的培养和促进学生全面健康的发展。

（一）发挥学生在化学学习中的主观能动性

学科素养达成的基础是作为课堂受体与主体的学生主动参与到知识的构建与方法的学习过程之中，并从中获得感悟与体会、经验与反思等。若教师在化学教学中过于注重学科知识本位的讲授，就无法让学生的思维在认知动机与意识层面获得方法观念与情感态度的体会与感触。因此，教师在教学中一定要将调动学生感官参与、引发学生情感体验及激发学生学习主动性与参与性等作为教学设计的重要方面。……