《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称\"2011年版课标\"）中指出：“阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”基于此，在语文教学中，师生间的互动交流是课堂教学的关键，构建有效的语文课堂需以互动为核心，实现师生思维的深度碰撞。2011年版课标进一步指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。\"文件清晰明确了语文教学中学生是学习的主体，教师是学习的引导者这一基本定位。教师应该以“互动教学”为主要支架，以生为本，为学生搭建感受、理解文本的桥梁，引导学生深入理解文本。当前，语文教学虽强调多重互动的重要性，但在实际教学中仍存在\"假互动”“表面互动\"等误区，这些现象值得教师深入反思与警醒。笔者认为，教师必须尊重语文教学的基本规律与教育教学的基本原则，真正发挥互动教学的应有价值。

一、互动教学的基本原则

（一）以学生自主为基础

2011年版课标明确规定了语文教学实施过程中学生应该达成的目标。教师要认真分析课标中的阅读教学要求，在设置互动教学目标时便能有据可依，运用互动教学方法时也能有法可选，设计互动教学形式时便可有所侧重。……