《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，注重课程内容与生活、其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在此背景下，教师应该提高对跨学科教学的重视程度，结合学生的基本情况和学习需求优化课程建设，组织多样化的跨学科教学活动，为学生语文核心素养的形成与发展创造有利条件。

一、结合课程主题，精选跨学科教学内容

教学内容是影响跨学科教学效果的关键要素之一。在课前准备阶段，教师要认真解读《标准》中的教学建议和教学提示，并以此为依据归纳课程主题及教材中的重点和难点知识，进而发散思维，寻找与其相关的其他学科资源，确保这些内容既能开阔学生的眼界，又与语文课程主题密切相关，为跨学科教学的顺利开展打下坚实基础。以介绍自然风光类的文本为例，教师可以确定“季节”“景物描写”“自然景色”等多元教学主题，选择相关的科学、美术、音乐等学科知识作为辅助，如科学学科中四季变化的规律、美术学科中的风景绘画技巧、音乐学科中描绘自然景象的旋律等，以此激发学生的学习兴趣，使他们对文本内容产生阅读期待，学会从不同维度理解和感受课程主题，切实保证语文学习的有效性。

例如，统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎的脚的形状特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，旨在培养学生留心观察身边事物的良好习惯。……