《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。核心素养导向下，教师应该引领学生找到语文学习的正确方向，以实现深度学习为目标，通过优化教学方法，使学生由浅人深地探寻语文学科知识的深层次内涵，全面发展学科综合能力，达成培养语文核心素养的教学目标。教师应该对接语文核心素养内涵，及时更新教学思路，重构教学体系，探索实施多元教学活动的路径，创造多样化的核心素养培养机会，丰富学生的语文学习体验，打造深度学习课堂。

一、研读文本，剖析语言深意

学习语文应该从学好语言文字开始。小学阶段是学生夯实学习基础的重要时期，对于语文这类强调积累和养成的学科来说，打好语言基础对学生语文学习能力的提高尤为重要。小学语文教材中的文本语言精确、生动，为了指导学生深度学习，教师应该引导学生从阅读文本入手，以某个字词或某段语句为切入点，了解其含义，参照文本的整体语境研读其具体内容，剖析语句的深层次内涵，从而锻炼学生的阅读能力，使其在对比分析不同语句表达效果的过程中发展语言运用能力。

例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级上册《秋天的雨》这篇课文时，教师可以引导学生整体感知课文内容，抓住课文语句描写的重点，结合关键字词或语句对课文语言展开深度剖析。……