摘 要：医学院校的“计算机基础”课程教学中仍面临一些挑战，亟须进行改革，以满足新时代医学人才培养的需求。本文分析了现有“计算机基础”课程教学中存在的困境，借助情境学习理论和建构主义学习理论，根据医学院校特点，设计课程教学内容，增强学生的兴趣和应用能力；倡导线上线下混合式学习、基于项目的学习（PBL）和个性化学习路径，提升学生的自主学习能力和问题解决能力；通过情景模拟，结合实际医疗场景，培养学生的实践能力。

关键词：计算机基础；医学院校；情境学习；应用能力

一、概述

随着信息化、智能化时代的到来，信息技术的飞速发展深刻影响了医疗领域的变革。对于医学院校的学生而言，计算机基础知识不仅是信息素养培养的重要组成部分［1］，更是其未来从事医疗、科研、管理等工作的必备技能。特别是随着医疗信息化、数字化、智能化的不断推进，如电子病历、医学影像学、远程医疗和大数据分析在医疗领域的应用，医学院校的学生必须具备一定的计算机应用能力，才能适应未来的职业需求［2］。然而，目前医学院校的“计算机基础”教学面临计算机知识抽象难以理解、教学方法单一、学生参与度低以及实践能力不足等问题。因此，亟须对医学院校的“计算机基础”课程进行教学改革。

二、计算机基础课程现状与困境

（一）课程现状

目前，“计算机基础”是医学院校各专业的必修课程，教学内容分为两部分。一是理论部分，以教授计算机相关知识为主，主要涵盖计算机基础知识、计算机网络、操作系统、数据库基础等，教师通常采用多媒体技术辅助教学的形式讲解计算机的基本概念和理论知识。……