谢芳

小学语文是一门兼具工具属性与人文特性的综合课程，以培养学生热爱国家通用文字、感受语言文字特点、形成个性表达能力为基本功能。核心素养导向更加强调语文课程的时代性、综合性与实践性，传统的以孤立知识点为载体的教学模式弊端日益突出，难以满足育人新要求。为此，新课标提出学习任务群的内容呈现模式，以生活为基础、以主题为引领、以任务为驱动，为学生构建真实、深刻的语用认知场域，成为撬动小学语文教学转型的支点。对于广大一线教师而言，如何将新课标理念转化为切实可行的教学策略成为亟待探究的核心议题。本文以“实用性阅读与交流”学习任务群为例，结合核心素养要求与学生成长需求展开分析。

一、“实用性阅读与交流”学习任务群阐释

（一）学习内容分解

“实用性阅读与交流”旨在引导学生体验语文实践活动，感受语言特点和语用规律，形成清晰得体的表达能力。从新课标对“实用性阅读与交流”的解释发现，学习内容主要包括以下两个要点。第一，通过倾听、阅读与观察获取有效信息。实用性的语言输入侧重于对文本基础意义的理解，要求学生在阅读过程中捕捉关键性的词句，思考语言文字在主题立意与情感表达方面发挥的作用，并从典型特例中抽象出语言表达的一般规律，对语用情境形成全面性、系统化的认识。第二，在真实的语言情境中学会有逻辑地表达。新课标在“实用性阅读与交流”学习任务群的概念阐述中提出，其最终落脚点是“满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要”，突出了语文学习的实践性。……