李小龙

历史核心素养涉及史学社会价值、时空观、历史意识等各方面内容，有较强的专业特色。培养学生的核心素养对其人文素养的养成、历史文化情感的建立有着积极意义。而表现性评价是一种集合主体多元、动态交互、情境性的教学评价方式，将其融入初中历史教学能够促进学生核心素养的生成。因此，基于核心素养的初中历史教学的表现性评价研究是满足历史教育高质量发展的必然要求，也是顺应初中历史课程发展规律的应有之举。

一、核心概念的界定

核心素养作为个人综合发展的品格和能力，应全面落实到教育教学活动中。落实核心素养目标的操作关键是构建适应核心素养要求的评价策略。表现性评价通过学科实践来培育学生的核心素养，推行表现性评价有利于培养学生兴趣，提升学生的能力水平，促使学生形成历史学科思维模式。

（一）核心素养

核心素养是一种正确的价值观，是学生学习课程知识后所氤氲出的品格和能力，集中体现着课程育人价值。初中历史课核心素养涵盖五大内容，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。它们可以归类于情感、心态、价值观、专业知识、专业技能等方面，是学生基于长时间学习逐渐形成的，具有创造性、稳定性、开放性的特征，始终贯穿于学生的成长历程。另外，初中历史核心素养各个方面是不可分割的有机整体。唯物史观作为历史研究的理论支撑，在进行历史研究时，史料实证技能的掌握是保证研究成果真实可靠的关键所在。……