薛梅芳

随着新课程改革进程的逐渐深入，各种教学模式应运而生，其中，大单元教学就是一种以系统、整体著称的新型教学模式。在高中历史教学中，教师利用大单元教学模式整合课内外知识、调整课堂教学流程，大幅提升了历史课堂的整体性与系统性，能够有效地培养学生的历史观念与核心素养。为了进一步发挥历史课程的育人价值，教师从大单元整体角度出发，凝练主题、确定目标、整合内容，科学划分大单元教学课时，为学生创建形式开放、内容丰富的大单元历史学习支架，充分满足学生的自主探究与学习需求，让学生在加深历史理解的基础上发展时空观念、史料思维等核心素养。

一、凝练主题，奠定大单元教学基调

大单元主题是大单元教学的重要线索。根据教材内容凝练主题，既可以确定大单元教学的大致方向，也可以为之后设计目标和任务提供线索，更可以作为贯穿大单元教学各个课时的依据。从大单元教材内容来看，新版教材打破了以往按照政治、经济、文化为专题的历史编排模式，采用通史体例，按照历史发展时序进行编排，同时按照时空顺序将其划分为若干个单元，每个单元都有一个主题。单元题目是单元课时内容的概括，也是主题的外显。教师要想在有限的课时内获得良好的大单元教学效果，就要充分发挥教材的作用，利用教材、发掘教材、拓展教材，认真研读教材中单元内的知识点之间的关系，分析单元内历史设置的逻辑结构，并根据单元内容凝练主题。……