摘   要：融合使用多版教材中的素材，有利于通过设计进阶性的问题，创设有思维深度的挑战性任务，引导学生经历真实的问题情境、交互的具身体验、意义的自主整合、批判的自我反思和真实的问题解决，从而促进思维型课堂的生成，促进学生思维发展，提升学生学业质量，助力立德树人目标实现。

关键词：融合；6版本教材；思维型课堂；科学思维

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2024）6-0087-5

“思维型”课堂的核心是“思维活动”，教学中可通过认知冲突、自主构建、思维监控、应用迁移引发学生积极思考、主动探究来加速认知过程［１］。思维型课堂让学生在知识构建过程中经历充分的思考，不仅对知识理解更深刻，且其思维能够得到充分训练。物理学科核心素养中的科学思维是从物理学角度对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是构建物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力［２］。学生思维水平的提升，往往产生思维进阶，从而使得科学思维的培养水到渠成。初中学生正处在思维快速发展期，从形象思维为主转向抽象思维为主的转型期，设计思维型课堂对学生思维发展和进阶意义重大。融合使用各版本教材素材，有利于教师设计更具有思维含量的探究活动和问题，引领学生实现思维水平的提升和科学思维的培养。……