蓝善金

当前，信息技术的高速发展使人们越来越重视教育，阅读教学对语文教学的影响越来越明显。阅读是人们获取知识、拓宽视野的重要途径，对于小学生而言，培养学生的阅读兴趣和能力更是至关重要。然而，传统的语文阅读教学模式往往过于注重知识的传授，忽略了当代学生的心理需求和兴趣，从而导致教学效果不尽如人意。为了改变这一现状，本文经过实践后提出了基于内需驱动理论下，自主探究与课堂释疑的小学语文高年级深度阅读策略，以期为小学语文阅读教学带来启示。

探索构建小学语文品质课堂“自主探究—课堂释疑”内需驱动教学法相关理论，力求丰富与发展品质课堂教学方法的相关理论与实践，有利于激发学生的好奇心、求知欲，培养他们崇尚真知并勇于探索创新的精神，养成积极思考的习惯。

一、基于内需驱动下实施课前学习任务单

在当前教育改革的大背景下，小学语文阅读教学面临着从传统教育向素质教育的转型。在内需驱动下，“自主探究—课堂释疑”作为一种新的教学思路，旨在改变传统教学模式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。课前学习任务单作为这一新思路的重要组成部分，对于引导学生自主预习、提高课堂学习效果具有重要作用。学习任务单应以课程标准和教学目标为依据，明确指出学生需要掌握的知识点和能力要求，使学生明确学习方向。

学习任务单的内容充分考虑学生的认知水平和心理特点，我布置的家庭作业就是让学生在完成任务的过程中感受到成就感。……